1 de marzo de 2015

El conde Lucanor, in plain spanish

Los vídeos de Common Craft me descubrieron una forma de narrar amena, dinámica e ilustrada de forma bastante sencilla. Desde entonces -y de esto hace ya algunos años- tenía en mente poner en práctica en el aula la misma técnica narrativa. Y lo que era una idea -o una ilusión educativa- ha tomado cuerpo con el libro del Conde Lucanor, gracias al entusiasmo y trabajo de mis alumnos de 2.º de ESO. 
Con la lectura de los cuentos, todo un recetario para la vida, iniciamos la aventura de transformar lo que bien parecen retablos de vida medieval en relatos audiovisuales, con el objetivo de ofrecer una versión del libro de Don Juan Manuel in plain spanish. 
Seguíamos de cerca el sabio consejo de Don Juan Manuel de difundir enseñanzas muy provechosas a los que las oyeren.

Y el conde le rogó le contase...
Quisiera empezar por invitarte, lector, a ver y a escuchar algunos cuentos. Luego resumiré las fases del proceso, por si este trabajo consigue sembrar la ilusión en otros docentes.



Lo que sucedió...
Dice Don Juan Manuel que siguiendo el consejo de los médicos, que cuando quieren hacer una medicina que aproveche al hígado, como al hígado agrada lo dulce, le ponen azúcar, miel o cualquier otra cosa dulce, y, por la inclinación del hígado a lo dulce, lo atrae a sí, arrastrando con ello la medicina que le beneficia; de este modo, la adaptación de los cuentos en formato audiovisual es el azúcar con el que intenté atraer a los alumnos a la lectura de este clásico de la literatura sapiencial. 

EL PROCESO
Después de la lectura y comentario de los cuentos, iniciamos la fase de adaptación, a partir de las siguientes pautas: 
1ª Selección del cuento, ilustraciones y guión gráfico 

  • Elección de un cuento 
  • División del cuento en escenas 
  • Selección y preparación de los elementos necesarios para ilustrar la narración (personajes, escenarios, objetos...). 
  • Compleción de un guión gráfico (ver plantilla)
2ª Grabación de la lectura 
  • Ensayo de la lectura expresiva del cuento 
  • Grabación de la lectura del cuento, en el estudio de radio del instituto

3ª Grabación del vídeo y edición
  • Con el audio de fondo, ensayo de la disposición de los elementos sobre una superficie blanca
  • Grabación del cuento de manera que el texto y las imágenes estén sincronizados
  • Visonado del resultado
  • Edición del vídeo (inclusión de la carátula y los créditos)


4ª Presentación del trabajo ante los alumnos de 1.º de ESO



Apostillas
  • Todo el proceso se hizo en el instituto, salvo la edición de los vídeos que corrió a cargo de un grupo de alumnos voluntarios con destrezas avanzadas en el manejo de programas como Sony Vegas o Pinnacle. 
  • Dedicamos 8 horas de clase y muchas tardes, durante las cuales recibimos la visita de algunos padres interesados en ver el trabajo que estábamos realizando. 
  • Cada una de las fases se sometió a evaluación (ver ficha). 
  • La idea de presentar el trabajo a los alumnos de 1.º surgió el curso pasado, cuando los alumnos que entonces cursaban 2.º de ESO presentaron a los de 1.º  un trabajo realizado en la asignatura de catalán. 
  • La lectura de los cuentos se hizo coincidir en el tiempo con el estudio de la Edad Media en la materia de Ciencias Sociales.
  • Los alumnos dedicaron tres horas de Educación Visual y Plástica para dibujar las ilustraciones.
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Publicado también en Materiales de Lengua
Recomiendo ver el juego de rol que José Luis Gamboa ha ideado para sus alumnos de bachillerato

3 de febrero de 2015

De poemas y centones

 Versos con firma (Documento)


Versos con firma es una propuesta de escritura que consiste en la creación de un centón, a partir de poemas de la antología 111 poemas de amor.  Ya hablé de este tipo de composiciones de raigambre clásica a propósito de una de las celebraciones de  #poema27, donde puse un ejemplo y anuncié que llevaría a cabo la experiencia de escribir centones en el aula.  Y así lo hice con mis alumnos de 1.º de ESO, en fechas próximas a San Valentín, hace escasamente un año. Durante todo este tiempo, esta nota ha permanecido en modo borrador, pero hoy he decidido sacarla a la luz, pues debo cumplir con mi promesa.

Como ya es habitual, llevamos a cabo el proceso en distintas fases:

1. El primer contacto con la poesía fue a través de la audición de varios poemas. Y de ahí pasamos a la recitación. Pusieron tanta emoción y sentimiento en sus lecturas que aún sigue vivo el recuerdo.

2. Después de la lectura y del comentario de varios poemas, iniciamos la fase de creación del centón. Vimos un ejemplo y comentamos los aspectos que deben tenerse en consideración. En la descripción de la actividad, se les ofrecían unas pautas para guiar el proceso de escritura, que resultaron muy útiles:
A) Durante la lectura, debían elegir aquellos versos que les gustaran especialmente y debían escribirlos en papeles sueltos.
Una vez elegidos, debían poner los papeles sobre la mesa y probar las posibles combinaciones, a sabiendas de que podían introducir todos los cambios necesarios para que el resultado fuera un poema conceptual y estructuralmente bien construido. Esta fue la parte más interesante del proceso, porque tuvieron que ir haciendo los ajustes semánticos y  sintácticos necesarios para ir dando sentido al poema (concordancia de las personas verbales, adecuación de los tiempos verbales, coherencia temática y cohesión sintáctica).
Igual que el escultor moldea el barro, ellos moldearon sus obras con la materia prima de los versos. No fue fácil, pero valió la pena porque cada nueva combinación acarreaba una reflexión sobre la construcción de la frase, el valor connotativo de las palabras, la longitud del verso, la adecuación del tono con el tema...
 3. Cuando culminamos el proceso, valoramos el resultado y editamos los textos con la ayuda de LucidPress, una herramienta gratuita de edición de revistas.


DOCUMENTOS
Descripción de la actividad | Ficha de coevaluación de la recitación | Ficha de evaluación del centón
VERSOS CON FIRMA (antología de centones)

Puedes leer más información en Dia del Libro
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Quizá te interesen otras propuestas en torno a la poesía:

Recital poético-musical
Antología poética comentada
A la manera de Jorge Manrique
Primera parada: las jarchas
Bebiendo de las fuentes blogueras (amor y poesía)


21 de enero de 2015

QUIJOTE NEWS 2015

Buenas nuevas del QUIJOTE



Cuatro siglos después de su publicación, el Quijote sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado... Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística.
Quijote News Así pues, este proyecto Quijote News 2015 promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y de difusión en las redes. La lectura del Quijote abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en un sitio web y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto.
Este primer ejemplar de QUIJOTE NEWS, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto, da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos.

Una vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.

Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender.


Imagen1
Equipo Impulsor del I Encuentro de Lenguas


También nos puedes seguir en Twitter @elquijote2015 y #elquijote2015

Correo: quijote2015@gmail.com 
Enlaces:

21 de diciembre de 2014

Di-Versos navideños




Este año voy a dar voz a mis alumnos para felicitar la Navidad, pues hemos leído y recitado versos de tema navideño, a raíz del feliz hallazgo -en el almacén de la biblioteca del centro- de una Antología de la poesía navideña, editada en 1953. He aquí una pequeña muestra.

¡Felices Fiestas a todos!


En brazos de una doncella...
Juan López de Úbeda 
(Muerto después de 1596)



Venid, venid al valle
Anónimo (s. XVII)


Vilancete
Gil Vicente (1470-1539)


Niño Jesús, no lloréis
Juan de Timoneda (Muerto en 1583)





16 de diciembre de 2014

DI-Versos | #poema27



Por cuarto año consecutivo me sumo a la iniciativa de Toni Solano, #Poema27,  para conmemorar el acto fundacional de la Generación del 27, del que se cumplen 87 años.

Y lo hago con una propuesta que lleva por título DI-Versos. Consiste en elegir diversos poemas, escribirlos en una plantilla de formato recortable, como el de los anuncios de teléfonos, incluir la imagen de los autores, imprimir varias copias y empapelar las paredes del centro. DI-Versos poemas del 27 estarán mañana en las paredes de mi centro (en las aulas, en la biblioteca...).  Y muy pronto, otras versiones saldrán a la calle en una nueva edición de Callejeros literarios.

He aquí una muestra:

Pinchar en la imagen para ir al documento

Otras entradas conmemorativas

Entre el centón y el acrónimo
7 del 27 poenigmas
Un poema del 27, again
En recuerdo del... 16 de diciembre de 1927

Enlaces interesantes:
80 poemas de la Generación del 27
Poemas de la Generación del 27 (tablón de Pinterest)
Música y Generación del 27 (tablón de Pinterest)
Poetas del 27, 80 aniversario
La Generación del 27 (Materiales de Lengua)


La Generación del 27 en el aula:
Secuencia didáctica Luis Cernuda y el Surrealismo
Facebook en el aula, la Generación del 27
REDsidencia de Estudiantes, un proyecto de literatura y redes sociales