14 de septiembre de 2015

De travesía

Historia de una escalera

Mañana conoceré a los marineros de mi nueva travesía, aferrada a la idea de que la docencia es una forma de equipar a los alumnos para la vida, una forma de proporcionar el conocimiento que les permita dibujar sus propias rutas.

Esta mañana, entre el bullicio de presentaciones y recibimientos, me he acordado del equipaje que ha acompañado a la tripulación con la que he navegado durante estos dos años. En sus mochilas anidan algunas experiencias: Robonews,  Con L de LenguasVersos con firmaTú también tienes vozEl Conde Lucanor in plain spanishQuijoteNews. En esta nota septembrina, quiero cerrar el círculo y rememorar la actividad con la que dimos por acabado el curso.

En junio atracamos en el muelle, después de dos años de travesía [1].  Nuestra última ruta fue la lectura de Historia de una escalera de A. Buero Vallejo, un viaje que no hicimos solos, sino con marineros experimentados. La suerte nos brindó la posibilidad de realizar una tertulia literaria intergeneracional con miembros del Casal de la Gent Gran de Blanes.
A pesar de que a los miembros del club de lectura de los jubilados les sorprendió la elección, aceptaron participar. Desde hace algunos años, leemos esta obra en clase con los alumnos de 2º de ESO. La pieza va camino de convertirse en un clásico de nuestra lista particular de recomendaciones. Y no solo los lectores del club se sumaron a la idea, sino que viendo que se trataba de una pieza teatral, los miembros del grupo de teatro del Casal se animaron a leerla y a preparar la representación de algunas escenas.

Realizamos la lectura dramatizada en clase, ante la alegría de ver lo bien que leyeron los alumnos que asumieron el reparto. Superado el obstáculo que representa ubicar a los personajes de la obra en las puertas del rellano en el que viven, las intervenciones de los personaje fluyeron con las dosis adecuadas de humor y preocupación. No en vano, la obra es el reflejo de una época de crisis con aspectos comparables a la actual. Tras la lectura, como viene siendo habitual, realizamos un debate oral acerca de algunas de las cuestiones que plantea la obra: el fracaso de las ilusiones juveniles, el determinismo familiar, el amor y el rencor, las relaciones vecinales... El análisis de la obra sirvió de preparación de la tertulia.

Unos días después, recibimos a los lectores y a las actrices del Casal. Nuestra sorpresa fue mayúscula cuando vimos el tesón con que se habían preparado la dramatización de algunas escenas y el hecho de que se habían vestido al estilo de la época - su época-.  Así puede verse en el vídeo, en el que se incluye una de las escenas interpretadas.




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[1] Esta imagen está inspirada en el artículo "Tesoro" de Manuel Vicent. Y los dos años aluden a los dos primeros cursos de la ESO.

31 de agosto de 2015

Lápices

Hace algunos meses -en abril- @londones me animó a participar en esta iniciativa. Las circunstancias me impidieron hacerlo, pero no podía faltar al compromiso de hablar de lápices. Enseguida averiguaréis por qué.


Lápices de ciudades y centros culturales
No recuerdo mi primer lápiz. Imposible. Pero sí recuerdo haber tenido muchos y haber olido muchos en mi infancia. Oler era un acto reflejo que aprendí en el negocio familiar. Mis padres tenían una mercería en la que había una sección dedicada a jabones y perfumes, donde se alineaban envases de diferentes medidas para vender colonia a granel. Mi olfato me acercó a los lápices por su fragancia leñosa. En mi colegio había un armario en el hueco de la escalera donde se guardaba el material escolar: libretas con el membrete del colegio, reglas, gomas y, ¡cómo no!, lápices. Recuerdo con nitidez que, cuando la monja encargada de la venta del material abría las puertas del armario, se propagaba un olor especial. Era el olor del papel confundido con el de la madera húmeda. Era el olor a lápiz. 
No recuerdo cuándo empecé a escribir con lápiz. Pero sí que, siendo una colegiala de uniforme (eran los años de las cuentas, cantidades y copia), a diario debía manejar dos libretas, una en borrador y otra en limpio. La primera se escribía a lápiz; la segunda, con bolígrafo. La primera tenía la magia del borrado; la segunda, el peligro del castigo, si asomaban los borrones. No tenía elección, el trabajo siempre era doble. Aun así, a mí siempre me gustó más escribir con lápiz, pues el trazo de mi diminuta letra (“de pata de mosca”, según mi profesora de francés) se agrandaba y adoptaba una forma redondeada que era imposible reproducir con la punta del bolígrafo. Escribir con el lápiz tenía la magia de lo nuevo, de lo moldeable, de lo transformable… El lápiz era un aliado de mi afán perfeccionista. Además, siempre me fascinó el carácter efímero del lápiz, sometido al desgaste y al acortamiento por efecto de los sacapuntas de mano o de cuchilla. Nunca me gustó ver cómo se consumía el alma de los bolígrafos, ni que por efecto del calor, la tinta saliera de sus límites cilíndricos y lo impregnara todo, también el aire. El olor industrial de las tintas era muy distinto al olor a naturaleza del grafito y la madera.
Mi fascinación por los lápices me llevó a coleccionarlos hace ya muchos años. Aunque he olvidado el momento preciso, sí recuerdo la caja de zapatos donde empecé a guardarlos. Pronto tuve que buscar otras ubicaciones, porque fui reuniendo más y más. Hoy tengo más de mil, algunos ordenados por cromatismo, temática o procedencia; otros a la espera de su ubicación definitiva. Detrás de cada uno de ellos hay muchos nombres, los de aquellos amigos viajeros que allá donde van piensan en mí y adquieren uno para mi colección. El cajón de los lápices exhala el aroma de un sinfín de geografías que no me pertenecen, pero que están ahí en el olor a madera y a resina.

De Canfranc a la Patagonia

15 de julio de 2015

Cediendo el testigo


Casi a punto de marcharnos de vacaciones llegan buenas noticias acerca del Encuentro de Docentes de Lenguas, un evento que, como sabéis, se inició en Sevilla el año pasado y en el que participasteis muchos de vosotros. El equipo coordinador de aquel encuentro ha cedido el testigo a Germán Cánovas, que con un nuevo equipo y con la ayuda de la Asociación GrOC organizará el próximo 3 de octubre de 2015 el II Encuentro de Docentes de Lenguas en Sant Cugat del Vallés, en las Instalaciones del Europa International School. En el blog del Encuentro podréis encontrar toda la información al respecto, así como el formulario de inscripción. Estamos deseosos de que esta nueva convocatoria sea, un año más, un punto de encuentro para la reflexión sobre la didáctica en las aulas de Lengua.

Más información:
Crédito de la imagen: santiapps.com

24 de junio de 2015

En un lugar de las redes...


Llega el verano y es hora de volver a la aldea y poner en orden nuestra hacienda. Atrás dejamos polvorientos caminos y calurosas ventas. Regresamos, pero no lo hacemos derrotados por el Caballero de la Blanca Luna, todavía no, porque aún quedan caminos por recorrer. Hace unos meses, os invitamos a cabalgar con nosotros en este loco proyecto de caballería y periodismo, un proyecto llamado Quijote News que cierra ahora su primera etapa. Muchos docentes se han sumado a esta compañía ambulante que decidió homenajear al clásico cervantino en su IV Centenario. Acabado el curso, podéis visitar ya una gran cantidad de periódicos quijotescos de 25 centros, que constituyen una magnífica colección de buenas tareas de las que el propio Cervantes se hubiese sentido orgulloso:
Como decíamos, venimos a refugiarnos ahora del implacable sol manchego del verano, pero ya sabéis que volveremos en otoño a las andadas, pues el proyecto se cierra al finalizar el año del homenaje. Por eso, os animamos a todos a seguir lanza en ristre con las aventuras de Quijote y Sancho narradas al modo periodístico. Ahora no caminaréis a ciegas, pues tendréis a la vista los magníficos ejemplos de otros compañeros de viaje, aunque bien sabemos que, acompañado de los clásicos, uno nunca se encuentra desamparado.

¡Feliz verano 2015!

18 de mayo de 2015

QUIJOTE NEWS: De lo que aconteció en el aula (II Parte)

Válame Dios, con cuánta gana he esperado redactar esta nota, que es continuación -no apócrifa- de la primera. Sabe, lector ilustre, que esta segunda parte es cortada del mismo paño que la primera y que en ella, pueden leerse los trabajos de los alumnos de 2.º de ESO, noticias estas discretas que estimo mucho por el esfuerzo y constancia con que han sido escritas.
Donde se cuenta el aprovechamiento de los diarios
Ya comenté que mientras leíamos, todos íbamos redactando un diario con nuestras impresiones. Si algo caracteriza estos textos es la sinceridad con que están escritos. Dado que hay que preservar el carácter personal y privado de algunos comentarios, he hecho una selección de algunas páginas. Son retazos que conforman un retrato muy fiel de lo que ha supuesto la lectura para muchos alumnos. Os invito a leerlos.

 Diarios de lectura
Diarios de lectura (acceso al documento)
Que trata de muchas cosas dignas de saberse...

Hemos concluido el proyecto de escritura de noticias inspiradas en la lectura del Quijote con la confección de dos periódicos. Uno reúne cosas dignas de saberse que se circunscriben a la época en que fue escrita la obra (s.XVII); el otro alberga noticias situadas en la actualidad. 
Las fases del proceso de escritura se resumen en estos pasos:
  1. Durante la lectura del libro, los alumnos elaboraron una lista de temas noticiables.
  2. Una vez terminada la lectura, como las coincidencias en la elección de los asuntos fueron muchas, tuvimos que consensuar un reparto.
  3. La escritura de los textos se hizo en clase. Unos trabajaron por parejas y otros individualmente. Cada texto fue leído por uno o varios compañeros, con el encargo de hacer sugerencias de mejora o de cambio, que se introdujeron en el texto definitivo.
  4. A medida que los textos se iban corrigiendo, se fueron publicando en un blog (http://deloqueacontecio.blogspot.com.es/) que, a modo de mosaico, nos ha servido de contenedor, para reunir los textos de las dos clases participantes. Un equipo de voluntarios se encargó de la edición de las noticias en el blog. Los redactores enviaban por correo el texto a los editores y estos publicaban las entradas. Esta forma de trabajar nos ha facilitado mucho el trabajo de clasificar y ordenar los textos de cara al montaje definitivo.
    Como novedad, InfoQuijote I incluye dos entrevistas, una a Sancho Panza y otra a Ginés de Pasamonte, escritas en colaboración con alumnos de Evaristo Romaguera, amigo y compañero de proyectos. Nos hubiera gustado incluir más textos escritos a cuatro manos, pero el calendario de fiestas (Fallas, Semana Santa y el puente de mayo) nos ha jugado una mala pasado. Otra vez será...
  5. Con la maquetación, hemos tenido verdaderos problemas. Elegimos LucidPress, aplicación con la que ya habíamos trabajado el año pasado en otro proyectoy cuando teníamos casi completa una de las dos revistas, no pudimos acceder a la cuenta. El desánimo fue inmenso. Después de valorar otras soluciones, optamos por PowerPoint. Sí, sí... el tan denostado PowerPoint nos ha salvado de un naufragio. Los cuadros de texto han sido nuestra tabla de salvación. Juzgad vosotros mismos.

InfoQuijote (II)


Que trata de otro discreto suceso acaecido en el camino
Y cada año, como ya he referido otras veces en este blog, para conmemorar el Día del Libro, nuestro departamento en colaboración con el de catalán, publica una postal literaria. Este curso la postal en castellano está dedicada al Quijote. Las ilustraciones han sido realizadas por dos alumnos de 2.º de ESO y las citas han sido elegidas por los alumnos de Literatura de bachillerato.

Ver postal ampliada


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Otras experiencias: