Callejeros Literarios: todo un clásico

Crédito de la imagen

Cuando hace ya dos cursos nos pusimos a callejear por las calles, plazas, plazuelas y callejuelas de la piel de toro desconocíamos el alcance que pudiera tener nuestro recorrido. Ya hemos saltado el charco en varias ocasiones para visitar calles británicas e hispanoamericanas y seguimos vagando por barrios, pueblos y grandes ciudades de todo el mundo.

Cuando John, Ringo, Paul y Harrison cruzaban Abbey Road no sabían que esa imagen se convertiría en un clásico y esa calle en un lugar de peregrinación. Salvando las distancias que nos separan de The Beatles, Callejeros Literarios es todo un clásico en la blogosfera y esta tercera edición lo ha vuelto a confirmar. Sacar la Literatura a la calle, acercársela a nuestro alumnado y convertir el hecho literario en un motivo de disfrute y goce estético son objetivos que se consiguen en cada edición. Nosotros nos conformábamos con esto; pero, por ejemplo, que un profesor nos diga “que por fin he conseguido que lean con interés y disfrutando”, que algunos alumnos “hayan disfrutado tanto en la calle como el aula, buscando información y redactando el callejero”, es un logro ante el cual solo nos queda agradeceros –una vez más- vuestro apoyo, vuestro interés y vuestra dedicación a un proyecto que es nuestro pequeño tesoro.

Estamos orgullosos de todos los callejeros que habéis enviado durante este tiempo -y especialmente de los de este curso- porque comprobamos que este proyecto sigue vivo, sigue teniendo sentido y nos proporciona muchísimas más satisfacciones de las que habíamos imaginado. Entre ellas contamos, cómo no, con nuestros hermanos Callejeros científicos y Callejeros artísticos, con quienes compartimos -además de la calle- entusiasmo, trabajo e ilusión por una Educación más cercana, más participativa y más emotiva. Participación, cercanía y emoción son tres conceptos que encajan como la seda en estos proyectos que siguen su curso y que esperemos sigan teniendo la acogida que hasta ahora les habéis dispensado. Gracias a cuantos habéis participado y felicidades por vuestros extraordinarios y fantásticos trabajos.

¡Muchas gracias y felicidades!

Relación de Callejeros Literarios 2012-2013:

• Anglés (Girona)
• Ceceñas (Cantabria)
• Córdoba (Córdoba)
• Gipuzkoa
• Lorca (Murcia)
• Oncativo (Córdoba), Argentina
• Ponferrada (León)
• Premià de Mar (Barcelona)
• Roquetes (barrio de Barcelona)
• Salobreña (Granada)
• Sevilla (Sevilla)
• Vic (Barcelona)
• Villacañas (Toledo)

Os dejamos el diploma que enviaremos este mes a todos los participantes:

A pie de aula, Blogge@ndo, Re(paso) de Lengua y Tres Tizas.

Nuestro paseo llega a su fin...

“Caminante no hay camino se hace el camino al andar”, así resuenan las palabras de Antonio Machado y, con estos versos, lanzamos a la red este proyecto colaborativo que ha ido avanzando gracias a todos los paseantes que os habéis sumado a nuestra iniciativa.

Durante nuestro paseo de estos meses, han sido muchos los centros de toda la península que se han ido incorporando. En el proyecto han participado 28 centros y cerca de 800 alumnos y alumnas. Gracias a estas actividades tan diversas como enriquecedoras, un gran número de estudiantes, junto a sus profesores y profesoras -entusiastas, incluso en estos momentos difíciles-, han descubierto que la voz de Machado sigue teniendo sentido para los ciudadanos de este siglo.

Al invitar a los centros a este recorrido colectivo, nos movían dos propósitos fundamentales: por una parte, lanzar propuestas didácticas para el desarrollo de la educación literaria y la renovación metodológica de la enseñanza de la Literatura y, por otra, que el alumnado fuera consciente de la actualidad de los poemas del autor sevillano.

Emociona ver cómo alumnos de diferentes niveles educativos han interpretado de maneras tan ricas y diversas las palabras del poeta, cómo han vivido y hecho suyos los poemas.

La calidad de los videopoemas elaborados es la mejor muestra de que es posible trabajar los clásicos siempre y cuando se aborden desde una metodología activa, participativa, centrada en la interpretación del sentido de los textos y en la reelaboración de los mismos utilizando diferentes códigos.

En esta lista de reproducción están reunidos los cerca de 300 vídeos colgados en Youtube que habéis creado los participantes en el proyecto. Hay más, hasta llegar a casí 400, realizados con otras aplicaciones. Todas y cada una de vuestras producciones son el mejor homenaje a D. Antonio Machado. Seguro que los alumnos y alumnas participantes no lo olvidarán.

Gracias a todos y a todas, con vuestra colaboración HEMOS HECHO CAMINO AL ANDAR

Agora Portals, Calvià CEPA Colmenar Viejo Colegio Cardenal Larraona, Pamplona Colegio Escolapias, Gandía Colegio Helios, L'Eliana Colegio María Inmaculada, Madrid Colegio Sant Felip Neri, Barcelona Colegio San Patricio, Alcobendas CPR Luis Vives, Ourense IES Aurora Picornell, Palma de Mallorca IES Bovalar, Castelló de la Plana IES Burdinibarra BHI, Bizkaia IES La Cañada, Madrid

IES Ibaialde, Burlada IES V Centenario, Sevilla IES Pablo Neruda, Castilleja de la Cuesta IES Pedro Antonio de Alarcón, Guadix IES Príncipe de Asturias, Lorca IES Rekaldeberri BHI, Bilbao IES San Fulgencio, Alicante IES San Isidoro, Sevilla IES Santiago Apóstol, Almendralejo INS Castellar, de Castellar del Vallès INS. Torredembarra Institut Roquetes, Tarragona IES Son Rullan, Palma de Mallorca IE Turó de Roquetes IES Villa de Vicar, Vicar

Os dejamos una imagen del diploma que, en breve, os enviaremos a vuestro centro como agradecimiento por vuestra participación en el proyecto.

A PIE DE AULA, BLOGGE@NDO, RE(PASO) DE LENGUA y TRES TIZAS

Día del Libro (1+1+1)

Para comemorar el Día del Libro, he preparado tres sencillos materiales para la formación de usuarios de la biblioteca escolar. Se trata de un vídeo que enseña las diferentes partes del libro y de otro que muestra una manera muy sencilla y útil de encuadernar, para que los alumnos puedan crear sus propias historias y presentarlas en formato de libro. Además, he reunido en una presentación 23 pinturas, dispuestas cronológicamente, que tienen como motivo el libro o la lectura. Su proyección puede ser un buen pretexto para abrir un debate sobre la lectura, los soportes y los modos de lectura a través del tiempo.

(1...) Las partes del libro

(versión en catalán)

(1+1...) Taller de encuadernación

(versión en catalán) (1+1+1) Libros y pintura
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Para saber más: La lectura en la pintura | Pinturas sobre libros | Ideas para decorar libros usados
Ideas para celebrar el Día del Libro: Otro 23 de abril  | Una docena de citas que demuestran que todo está en los libros | Ineverycrea | Proyectos y tareas (CEDEC)

BolAÑO: La primavera abre los párpados...

Hoy es el Día Mundial de la Poesía y, como sucediera con otro evento poético, no quisiera que el silencio de los últimos días (y semanas) acallara esta particular celebración. He pensado en celebrar la jornada con dos poemas de R. Bolaño de quien este año se cumple el décimo aniversario de su muerte. Bolaño es más conocido por su producción novelística, pero conviene recordar que su debut literario fue como poeta. Su poesía está plagada de guiños, referencias literarias y homenajes a autores que admiraba, hecho que la convierte en especialmente críptica. Pero Bolaño también ha dejado pequeñas joyas poéticas para las que no es necesario un ejercicio de crítica literaria. Los dos poemas que traigo a colación son Biblioteca y Lee a los viejos poetas, dos poemas dedicados a su hijo Lautaro y que glosó el propio autor.

LEE A LOS VIEJOS POETAS

Lee a los viejos poetas, hijo mío
y no te arrepentirás
Entre las telarañas y las maderas podridas
de barcos varados en el Purgatorio
allí están ellos
¡cantando!
¡ridículos y heroicos!
Los viejos poetas
Palpitantes en sus ofrendas
Nómades abiertos en canal y ofrecidos
a la Nada
(pero ellos no viven en la Nada sino en los Sueños)
Lee a los viejos poetas
y cuida sus libros
Es uno de los pocos consejos
que te puede dar tu padre

BIBLIOTECA

Libros que compro
Entre las extrañas lluvias
y el calor
De 1992
Y que he leído
O que nunca leeré
Libros para que lea mi hijo
La biblioteca de Lautaro
Que deberá resistir
Otras lluvias
Y otros calores infernales
-Así pues, la consigna es ésta:
Resistid queridos libritos
Atravesad los días como caballeros medievales
Y cuidad de mi hijo
En los años venideros


Son dos poemas muy sencillos, bastante torpes en la ejecución y con voluntad de claridad en el significado. El destinatario original del mensaje es mi hijo Lautaro -estas palabras, en el fondo, también son para él. Ambos poemas recogen no sólo buenos deseos y buenos consejos. Desesperado con la perspectiva de no volver a ver a mi hijo, ¿a quién encargar de su cuidado sino a los libros? Es así de simple: un poeta pide a los libros que amó y que le inquietaron, protección para su hijo en los años venideros. En el otro poema, por el contrario, el poeta pide a su hijo que cuide de los libros en el futuro. Es decir que los lea. Protección mutua. Como el lema de una banda de gángsters invicta.

Blanes, enero de 1993

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Para saber más:
Exposición Archivo Bolaño 1977-2003
Avance de materiales educativos para difundir la vida y la obra de Bolaño
La imagen de la entrada es parte de un proyecto de estampación de camisetas con citas del autor que propongo a quien quiera sumarse.

La casa de las palabras

Con motivo de los 300 años de la RAE, hoy domingo, El País publica un interesante reportaje sobre esta institución titulado La casa de las palabras (Suplemento dominical núm 1901). La lectura del texto, un recorrido por las dependencias de tan magna casa, me ha hecho revisar la caza del tesoro que preparé hace ya algún tiempo. En estos años, el sitio web de la RAE ha sufrido cambios sustanciales. Por ejemplo, ha mejorado el sistema de consultas y ahora incluye una visita virtual. 

Pero quizá el cambio más notorio es el esfuerzo de esta institución por adaptarse a las nuevas tecnologías. Hoy existe una aplicación para descargar el diccionario en los móviles. Además, la RAE ha hecho su apuesta por las redes sociales. En Twitter desempeña un importante papel de difusión de noticias sobre la institución o sobre temas relacionados estrechamente con la lengua y la cultura en lengua española (estudios, informes, conferencias...). El hastag #RAEconsultas permite estar al día del uso de ciertas palabras de dudosa ortografía, de las recomendaciones sobre la incorporación de extranjerismos, del empleo de los signos de puntuación o de mayúsculas y minúsculas. 

Con todos estos cambios, era necesaria una actualización de la caza del tesoro. Dicho y hecho.

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Para saber más:

Canal Youtube de la RAE
Discursos de ingreso
Sobre los cimientos de la palabra
Goodrae. Diccionario hipertextual e inverso.
Tres siglos de lengua viva. Documental en RNE


Cazas del tesoro: Trucos y habilidades
Cazas del tesoro: la trampa de la sencillez

¿Quién enseña a quién?, un caso

En el instituto se habla de paz, desarmamento, pacifismo y solidaridad. Inesperadamente, suena el teléfono. Una alumna atiende la llamada. El mensaje la inquieta. Su madre acaba de tener un accidente de ciclomotor (conductora A). Ella y su padre se personan en el lugar de los hechos. Cuando llegan, su madre los espera de pie, pero en el suelo, sin poderse mover, está la ocupante de la motocicleta que su madre ha embestido por la parte trasera (conductora B). No se preocupan por ella, no preguntan, no la asisten. Varios testigos avisan al marido de B porque esta no puede moverse, pues el dolor le impide apoyarse en una de las manos y además ha dado con las dos rodillas en el suelo. Por suerte, la caída se ha producido casi delante de su casa, en una plaza muy céntrica y concurrida. El marido acude al momento.

Entre tanto..., A, su marido y la hija se disponen a rellenar el parte. Es la hija quien rellena los datos de ambas partes, pero el calco queda en blanco. El marido de B conoce a esta familia. Se los cruza a diario, porque A trabaja en el bar que da a la plaza y aparca todos los días su ciclomotor en el aparcamiento que está enfrente del domicilio de B, así que no duda en depositar su confianza en ellos, firma el parte y queda con ellos que le dejarán la copia cumplimentada en el buzón. 

Y la copia llega al buzón totalmente manipulada. El croquis y las observaciones no son fieles a lo sucedido. ¿Quién ha manipulado a quién? ¿Quién ha manipulado qué? La letra del parte es de la estudiante. En casa, a traición, los padres, por mediación de la joven, amañan el parte para inculpar a B. No dan la cara. No informan de que han dejado el parte en el buzón como habían acordado, al contrario, se apresuran a tramitar la reclamación a través de su agente de seguros. Cuando el marido de B recoge la copia del amistoso (?) todo indica que no queda otra que presentar alegaciones y... DENUNCIAR. Denunciar a los cuatro vientos a estos padres por una mala praxis, por actuar sin transparencia, por enseñar a su hija a manipular documentos en beneficio propio, por violar los principios de la enseñanza en valores que la escuela se esfuerza en inculcar. 

Yo soy B y este es mi grito de impotencia.

Callejeros por Campos de Castilla

La dehesa, Ágreda

Llevamos un par de años acompañando a nuestros alumnos a la calle para que se conviertan en ‘Callejeros literarios’. Durante este curso mantenemos la tercera edición de este proyecto que ha establecido vínculos entre el aula y la geografía urbana, una edición a la que ya se han sumado numerosos centros educativos de distintos niveles. Pero también este año hemos querido homenajear al poeta Antonio Machado con motivo del centenario de la publicación de Campos de Castilla, una de sus obras más relevantes. No era fácil que los alumnos saliesen del aula para vagar por esa ancha Castilla y por ello planteamos que ese ‘Paseo con Antonio Machado’ fuese un viaje simbólico, una recreación audiovisual a través de la lectura de sus poemas. En esta propuesta nos hemos encontrado también con viajeros que se han subido al tren machadiano y han decidido regalarnos su trabajo en el aula para compartirlo con todos vosotros. Queremos agradecer a los participantes de uno y otro proyecto el esfuerzo que dedican a sus alumnos y también la disposición para embarcarse en aventuras que exigen tiempo paciente y espíritu sosegado, algo difícil de hallar en estos días de furia. Y si alguien todavía se siente con ganas, los formularios para inscribirse siguen abiertos hasta final de marzo, aunque podéis enviar los trabajos hasta mayo. ¿No os apetece un paseo literario?

CENTROS PARTICIPANTES: UN PASEO CON ANTONIO MACHADO

1. CEIP Inocente Martín, Villamayor de Calatrava (Ciudad Real)
2. IES Aurora Picornell, Palma de Mallorca, (Illes Balears) 
3. Colegio Escolapias Gandía (Valencia) 
4. Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul- Riograndense, Pelotas, RS, (Brasil) 
5. IES Burdinibarra BHI, Trapagaran (Bizkaia)
6. Col·legi Salesià Sant Josep, Barcelona (Barcelona) 
7. CEPA Colmenar Viejo, Colmenar Viejo (Madrid)
8. IES Bovalar, Castelló de la Plana (Castellón)
9. IES Santiago Apóstol, Almendralejo (Badajoz) 
10. IES Pablo Neruda, Castilleja de la Cuesta (Sevilla)
11. IES Bembézar, Azuaga (Badajoz) 
12. IES Pedro Antonio de Alarcón, Guadix (Granada)
13. IES Marqués de Manzanedo, Santoña (Cantabria)
14. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
15. Escola San Felipe Neri, Barcelona (Barcelona)
16. Institut Roquetes, Roquetes (Tarragona)
17. Agora Portals, Calviá (Illes Balears)
18. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
19. IES Basoko, Pamplona (Navarra)
20. CPR Luis Vives, Ourense ( Ourense)
21. INS Castellar, Castellar del Vallès (Barcelona)
22. INS Hug Roger III, Sort (Lleida)
23. IES Son Rullán, Palma de Mallorca (Illes Balears)
24. Colegio Cardenal Larraona, Pamplona (Navarra)
25. Colegio Helios, L'Eliana (Valencia)
26. IES V Centenario, Sevilla (Sevilla)
27. IES Uribekosta, Plentzia (Bizkaia)
28. INS. Torredembarra, Torrendembarra (Tarragona)
29. Colegio San José, Basauri (Vizcaya)
30. IES La Cañada, Coslada (Madrid)

CENTROS PARTICIPANTES: CALLEJEROS LITERARIOS

1. Colegio Maestro Ávila, Salamanca (Salamanca)
2. IES Heliópolis, Sevilla (Sevilla)
3. IES Virgen de la Soledad, Pilas (Sevilla)
4. Universidad Pública del País Vasco, San Sebastián (Gipuzkoa) 
5. IPEM nº 158. Leopoldo Lugones, Oncativo (Argentina)
6. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
7. Colegio Amor de Dios, Madrilejos (Toledo)
8. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
9. IES Navarro Santafé, Villena (Alicante)
10. IES Sanje, Alcantarilla (Murcia)
11. Colegio Apostolado, Ceceña (Cantabria) 
12. Institut Escola Turó de Roquetes, Barcelona (Barcelona)
13. IES Zoco, Córdoba (Córdoba)
14. IES Ramón Arcas Meca, Lorca (Murcia)
15. Colegio la Inmaculada, Ponferrada (León)
16. Institut Premià de Mar (Barcelona)
17. IES Rafael Campalans, Anglés (Girona)
18. IES Alonso Pérez Diaz,  Sta Cruz de la Palma (La Palma)
19. Escola Antoni Torroja i Miret, Vilaseca (Tarragona)
20. Col-legi Escorial de Vic, Vic (Barcelona)
21. IES Garcilaso de la Vega, Villacañas (Toledo)

N.B: Si por alguna circunstancia hubieses mandado tus datos y no apareces en la lista, ponte en contacto con nosotros para que te incluyamos en el proyecto.