23 de junio de 2014

Tres meses después


Tres meses han pasado ya del I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria celebrado en Sevilla. Un tiempo de reposo, un tiempo de asimilación en el que participantes y seguidores han podido revisar los materiales publicados en el blog y sacar algunas conclusiones al respecto. Hasta ahora no os habíamos mostrado las conclusiones de la evaluación del Encuentro.

Muchos de nosotros pensamos que un encuentro de estas características era necesario; vuestra participación, vuestras opiniones y la retroalimentación a lo largo de estos meses ha demostrado que no estábamos equivocados. Aquí queda todo el trabajo desarrollado durante aquella mañana de sábado y alguna que otra más: conferencia inaugural, líneas de reflexión, talleres, experiencias didácticas ...

En este siglo de la hipercomunicación, los docentes de lengua hemos de encontrar claves que nos ayuden a ser más profesionales y más eficaces a la hora de formar a los adultos del mañana. Es posible que en algunas de aquellas líneas de reflexión se hayan planteado cuestiones que nos faciliten esa labor. Es posible que de aquella jornada hayan surgido también las dudas fundamentales que habremos de resolver en el próximo encuentro… porque esperamos que haya un II Encuentro. ¿Alguien se anima a tomar el relevo?


20 de enero de 2014

I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria


La enseñanza de la lengua vive un debate permanente que afecta tanto al qué enseñar como a los procedimientos y recursos didácticos. ¿Podemos afirmar que hay un acuerdo acerca de que aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla para actuar en los diversos ámbitos sociales? 

Es difícil no estar de acuerdo con esta afirmación, pero no resulta fácil actuar en consecuencia, ya que implica una ruptura con el enfoque tradicional orientado a la trasmisión de conocimientos. 

Ocurre lo mismo con la enseñanza de la literatura: ¿se trata de transmitir conocimientos sobre la historia literaria o formar lectores competentes?, ¿hablamos de enseñanza de la literatura o de educación literaria? Según la respuesta, las exigencias metodológicas serán unas u otras. 

Además, en la actualidad estamos asistiendo a profundas transformaciones en el modo de acceder a la información y de procesarla, en el modo de producir y de difundir los textos. Estas transformaciones implican una ampliación de los objetivos educativos relacionados con las habilidades lingüístico-comunicativas y proporcionan nuevos escenarios para la intervención didáctica. 

Parece pues que hay motivos más que sobrados para que el profesorado de lenguas y de literatura creemos espacios de encuentro que propicien la conversación, el análisis y el debate sobre la enseñanza de nuestras materias.

El I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria, que se celebrará en el IES Chaves Nogales de Sevilla el 22 de marzo de 2014, tiene como objetivo fundamental conversar y debatir acerca de algunos problemas centrales de la enseñanza de las lenguas y de la literatura. En algunos casos se trata de los viejos problemas: cómo redefinir los contenidos objeto de aprendizaje en términos de habilidades lingüístico-comunicativas; qué estrategias didácticas son necesarias; qué papel juega el conocimiento explícito de la lengua en el desarrollo de habilidades y destrezas; qué entendemos por educación literaria y qué caminos conducen a ella; etc. Pero además, es ineludible que estas cuestiones las abordemos en el marco de los nuevos retos abiertos por la comunicación en Internet.

Los impulsores de este encuentro somos profesoras y profesores que desde hace algunos años conversamos en Internet, promovemos proyectos colaborativos, reflexionamos sobre los problemas de la enseñanza de las lenguas y de la literatura, participamos en actividades de formación… La Red nos ha permitido ayudarnos unos a otros a crecer profesionalmente.

Si estás interesado en participar, entra en el blog del Encuentro. En él encontrarás el programa y el formulario de matrícula. Te invitamos también a seguirnos en Twitter: @profeslengua14.


15 de enero de 2014

Robonews, mirando hacia el futuro


Este curso he vuelto a dar clases en 1º de la ESO, atrás queda el recuerdo de toda una promoción a la que di clase durante cuatro cursos. Lo cierto es que una empieza con una programación artesanal, en mi caso, por unidades didácticas que integran proyectos de escritura, pero la Red bulle y siempre surgen nuevos y atractivos proyectos. Primero apareció Palabras Azules y luego Mercedes Ruiz (@londones) animando a participar en la  European Robotics Week Education. Ambos están en la génesis de Robonews

La propuesta de trabajar en torno a la robótica y los avances tecnológicos que proponía @londones encajaba perfectamente con la lectura de los relatos de ciencia-ficción La bruja de abril y otros cuentos de Ray Bradbury, que teníamos previsto hacer en noviembre. Después de nuestro trabajo con L de Lenguas, salimos a la Red con Robonews, una propuesta de escritura que ha consistido en la creación de un boletín de noticias inventadas relacionadas con los avances de la tecnología, algunas de las cuales pueden ser posibles en un futuro no muy lejano, y en la redacción de la versión periodística de los relatos de Ray Bradbury.

Enumero las fases que hemos seguido y enlazo los documentos con los que hemos trabajado. Pero por encima de todo, os invito a leer los textos, porque son el resultado de un proceso de acompañamiento en el aula, en el que los alumnos han realizado un trabajo de reflexión lingüística y textual muy importante.

1ª FASE. Lectura de noticias
En fechas cercanas a la celebración, se publicaron en la prensa varias noticias sobre inventos de tecnología punta. Cada noticia supuso un descubrimiento y un pretexto para imaginar sucesos con nuevos artilugios (drones, androides, robots...).


2ª FASE. Redacción de noticias
Después de la lectura y comentario de las noticias, iniciamos la fase de redacción de los textos, a partir de una pauta que los alumnos debían seguir paso a paso. Completamos este bloque con la versión periodística de los relatos de Ray Bradbury.
Los documentos se formatearon con ayuda de LucidPress, un servicio on line de maquetación de publicaciones muy intuitivo.



3ª FASE. Grabación de un boletín de noticias
Las grabaciones se hicieron en clase y el montaje corrió a cargo de algunos alumnos voluntarios, muy diestros en las lides tecnológicas.


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Puedes leer información del proyecto en Palabras Azules y Materiales de Lengua

22 de diciembre de 2013

Felices Fiestas (a esos locos que enseñan)


Siguiendo la tradición de hacer las postales navideñas de forma artesanal, este año A pie de aula felicita las Fiestas con una cajita que encierra los buenos deseos para el año 2014. 

Estos días proliferan los mensajes navideños de todo calado (solemnes, clásicos, humorísticos, realistas...). De toda esa avalancha, quiero compartir un texto con todos los docentes que visitan este blog. Me ha llegado en catalán y  desconozco si existe la traducción al castellano. Antes de nada, celebro la idea de quien lo ha escrito. Se trata de una felicitación a Esos locos que enseñan y dice más o menos así:
A esos locos que enseñan, los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos madrugan para llegar una hora antes a la escuela; otros salen una hora más tarde, porque tienen entrevistas con padres; otros recorren 100 km de ida y 100 de vuelta para ir a la escuela. Están locos.
Durante las vacaciones de verano no desconectan. Piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno sufren de la garganta, siempre dolorida, pero siguen transmitiendo conocimiento y afecto. Yo los he visto. Están locos. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogen el dinero y asumen responsabilidades extra.
Por la noche se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. Los he visto llegar por la mañana cargados de cuadernos y exámenes que han corregido la tarde anterior, en su casa. Son hombres y mujeres casados, solteros... de diferentes edades, pero con un denominador común: les gusta su trabajo, ver crecer a los alumnos, ayudarlos a ser ciudadanos del mañana.
Los he visto muchas veces. Están locos. Se dice por ahí que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes. Les gusta lo que hacen, aunque haya quien no los valore, los critique y les escatime autoridad.
Están locos. Por las tardes, hacen cursos de formación y no les importa perder su tiempo de ocio o el que dedicarían a la familia para formarse. Por encima de todo, son autocríticos y hacen balance de sus experiencias educativas.
Están locos. Los he visto. Son docentes orgullosos de serlo.
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Por si alguno de vosotros se anima, dejo el tutorial.
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Otras felicitaciones en este blog:

Vídeo-postal navideña | Una carta muy especial |  Aleluya, alegría (play navideño) |
Para que cada deseo se haga realidad Felices Fiestas: una imagen y un relato | Regalo...

15 de diciembre de 2013

#poema27

Entre el centón y el acrónimo

A propuesta de Toni Solano, este blog se viste de poesía,  para homenajear a los poetas de la Generación del 27, en el aniversario de su fundación.
Para la ocasión, he creado una composición poética, a medio camino entre el centón y el acrónimo. Se trata de un poema formado a partir de una selección de versos de distintos poetas, y en cuyo interior puede leerse la palabra "veintisiete".


El centón es una pieza literaria, en prosa o verso, compuesta con fragmentos de otras obras. Su génesis se remonta a la Antigüedad clásica. Inicialmente, los centones eran textos con finalidad lúdica, formados a partir de fragmentos de obras conocidas por el gran público. Posteriormente, fueron creados con otros fines. Sea como sea, es un artificio literario con muchas posibilidades didácticas. De hecho, es una actividad que tengo previsto llevar a cabo con mis alumnos de 1º de ESO, a la vuelta de vacaciones, dentro de una secuencia en torno a la poesía. Me parece un ejercicio interesante, en el que entran en juego las habilidades para la lectura y la composición de textos.  Pero como  #yotambiénhagolosdeberes, he realizado algunos tanteos en un género poco conocido, por algunos denostado, por considerarlo pariente del plagio y, por otros, ensalzado por tener la virtud de crear nuevas composiciones, a partir de versos con firma.  

Y para los que quieran conocer la procedencia de los versos, aquí dejo una imagen que desvela el enigma:


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Mis otros homenajes | El centón (artículo)