Días de Reyes Magos, una secuencia de lectura en el aula

Y seguimos adelante con nuestro paseo por la literatura (I, II, III, IV). Después de una breve introducción a la picaresca y de recalar en las aventuras de El Lazarillo, éstas han cobrado mayor sentido con la lectura posterior de Días de Reyes Magos. Emilio Pascual recrea a la inmortal pareja del ciego y su guía, aunque en la obra se dé un nuevo sentido a la compañía que ambos se prodigan.

Os cuento el desarrollo de la secuencia:

a. Destinamos una semana a la lectura en silencio (en Cataluña, 3 horas).

b. Proporcioné a los alumnos una guía de lectura (adaptada de la que ofrece la editorial Anaya) con la intención de que sirviera de pauta para iniciar las tertulias que íbamos a desarrollar en clase al inicio de las sesiones 2 y 3. No era una guía para realizar un trabajo escrito, porque éste ha consistido en el comentario de citas al hilo de la lectura (algunas relacionadas con las ilustraciones), una propuesta de escritura que estos alumnos han ido realizando en cursos anteriores (v. hojas literarias), por lo que ya conocen diferentes maneras de abordar los comentarios.

Dias Reyes Magos. Guía de lectura

Dias reyesmagos guía de lectura from lourdes.domenech

c. Una vez concluida la lectura y realizadas las dos tertulias intermedias, programamos una sesión de role playing en la que varios alumnos asumieron el papel de los personajes principales y el resto, de lectores curiosos por conocer las opiniones de los protagonistas. No estaba previsto grabar la sesión, pero ese día tuvimos con nosotros a Joan Ramon, un estudiante del máster de secundaria, y a él hay que agradecerle que ahora contemos con el vídeo. Fue nuestro Rey Mago. Además, ese día, la gripe diezmó al grupo, por lo que el vídeo ha permitido a los seis ausentes ver el trabajo de sus compañeros y opinar sobre las distintas intervenciones.

d. El colofón de la secuencia ha consistido en la realización de un álbum ilustrado con una selección de las citas comentadas en sus trabajos.

Al hilo de la lectura... Días de Reyes Magos

Al hilo de la lectura... Días de Reyes Magos from lourdes.domenech

Nuestro paseo literario sigue de camino a la poesía de los Siglos de Oro. 

___________________________
Más información en el artículo: “Días de Reyes Magos, una seqüència de lectura guiada”. Articles, 61. Graó. 

............................................................................................................
Más propuestas de lectura:
Entrevistamos a Lázaro | 9 calas en la poesía amorosa | Experiencias lectoras 2.0 | 
Rueda de prensa literaria | Lecturas sin exámenes  

A la manera de... Jorge Manrique

En nuestro paseo literario, hemos recalado en la jarchas (Primera parada), en el Libro de Buen Amor, en el Conde Lucanor (con el que hemos iniciado un libro que será una antología de antologías). Hace escasamente unos días hemos acabado la secuencia de las Coplas de Jorge Manrique combinando diferentes actividades:

I) Búsqueda y procesamiento de información. Para la fase de introducción al estudio de la época y la vida del autor nos hemos valido de distintos materiales. Siempre empezamos las sesiones con la audición de uno o dos temas musicales de la época y con el visionado de imágenes. Posteriormente, introducimos las actividades de contextualización. Dedicamos una sesión a escuchar a un experto hablar de Manrique. En el programa Sexto continente habían emitido una entrevista que me entretuve a adaptar pensando en un cuestionario para mis alumnos (Sexto continente, programa emitido por Radio Exterior de España (fragmento). Tuvimos la suerte de disponer del aula de informática, por lo que todos los alumnos pudieron escuchar la grabación y responder a las cuestiones, cada cual a su ritmo. Posteriormente, desconectaron sus auriculares y mantuvimos una charla sobre los datos que habían obtenido.

II) Lectura, y audición de los poemas. La lectura, comprensión y audición se ha desarrollado en varias sesiones, y a partir de una antología creada ex profeso. Existen en la Red grabaciones de mucho nivel (como las de Manuel López), pero como no disponíamos de conexión, echamos mano del radiocassette y adquirimos el libro-CD de Amancio Prada.

III) Y finalizamos la secuencia con prácticas de escritura creativa aprovechando el recurso clásico de la imitatio. Para ello, preparé un recurso con las Coplas por la muerte de un colega de Luis García Montero y el audio de la versión roquera del grupo TNT. En este punto, surgieron las discrepancias. A algunos les encantó; a otros les pareció horrible (No sé qué pensaréis. ¡A mí me gustan!).
No es sencillo acomodarse al molde de la sextilla doble, por lo que la primera práctica consistió en una práctica de escritura colectiva. En la difícil tarea de incorporar el estudio de la lengua con un fin funcional, y sabiendo que este trimestre teníamos previsto ahondar en el estudio del léxico, pensé que sería un buen ejercicio escribir una copla antónima. Y nos pusimos a ello. Después, tuvieron libertad para escribir coplas a la muerte de... famosos, familiares, conocidos, que podéis leer en la antología.

A la manera de... Jorge Manrique by lourdes.domenech

Con todo lo que no sé… de los libros digitales

Fotografía de Jessica Onieva, alumna de 3º de ESO

Me achuchan para que escriba sobre los libros digitales. Quieren saber qué opino sobre el despliegue editorial que llena estos días los buzones educativos con novedades digito-editoriales (no sabía qué palabro elegir). Apurada por el poco tiempo de que dispongo y con la urgencia que impone el final de curso, seguiré la estela de Elvira Lindo cuando decía que “con todo lo que yo no sé voy a tener que escribir una columna”. Pues eso, con todo lo que no sé voy a tener que escribir una entrada.

Dado que mi centro se ha adherido al proyecto un portátil por alumno (1x1), la dirección convocó a varias editoriales para que presentaran sus productos, en diferentes aulas. Acudimos todos los miembros del departamento a ver y a escuchar. Fue una tarde de ronda. Era como estar en una feria, pero en terreno propio. Cada aula se convirtió en un stand comercial y nosotros, en clientes potenciales.

Éste es un resumen de mis notas de asistente atenta tomadas al vuelo, con más escepticismo que fe.

Lo primero que advertí fue que los grupos editoriales han apostado por modelos diferentes. Los que ofrecen sus contenidos en paquetes SCORM fácilmente reconfigurables y exportables a entornos Moodle y los que han apostado por la versión clásica de papel trasladada a la pantalla en formato pedeefe, aunque enriquecido con capas, lo cual permite añadir contenidos (léase vídeos de Youtube, documentos Word…). En mi opinión, en los primeros, la navegabilidad es mucho mejor. En los segundos, hay que someterse a la dictadura del zoom, además de que es muy difícil dar al alumno la ruta de los contenidos, pues el menú siempre queda oculto.

Sea cual sea el formato, todos ofrecen como novedad (¿?) actividades y cuestionarios interactivos y dictados o lecturas locutadas; sin embargo, la presentación de los contenidos sigue sujeta a la parcelación de los libros de texto clásicos. Nada ha cambiado. Bueno, sí, algo sí ha cambiado. Paralelamente a las licencias, cuyo coste es bastante económico (por 30 € se pueden adquirir todas las materias de una misma editorial), algunas ofrecen un kit de emergencia para el profesor con todos los contenidos en pedeefe y la posibilidad de que el alumno adquiera el libro digital en formato de papel, en blanco y negro, a un precio irrisorio (~10€), todo lo cual me hizo pensar dos cosas: 1) si lo digital es papelizable, malo 2) y cuán abusivos han sido los precios de los libros hasta ahora. 

Evidentemente, el kit y el libro es por aquello de ¿y si falla la Red? Sabemos que la Red falla, pero esa es una cuestión técnica que debe resolver la Administración (¡y faena tiene en cablear los centros!). Otro asunto de más calado es el hecho de que nada habrá cambiado si la introducción de los portátiles va asociada a unos contenidos enlatados y programados como lo estaban hasta ayer los libros de texto. Para este viaje no hacían falta alforjas. Lamentablemente, serán muchos los que empiecen su andadura con este equipaje tecnológico.

Volviendo a Elvira Lindo, "admiro la vehemencia con la que algunos defienden sus posturas", por lo que cedo la palabra a otros con más auctoritas que una servidora (Jordi Adell, Blogge@ndo)

________________________
Enlaces relacionados:
La administración ante el libro de texto digital