Vulnerable

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Desde hace unos días no entro en el blog. Hoy lo hago sabiendo que no estoy sola. Como lo oís. Alguien se ha hecho con mis páginas y ha entrado sigilosamente. No me di cuenta de su rastro hasta hace unos días. Si bien, hace tiempo Marcos Cadenato me advirtió de un enlace sospechoso en mi blogroll. Por entonces, no podía ni imaginar que alguien pudiera estar merodeando por los recovecos ocultos de esta página. Modifiqué la ruta del enlace y listo. Me extrañó muchísimo, pero me despreocupé. ¿Phishing? Así lo creo. Alguien ha obtenido mi contraseña de forma fraudulenta (ahora sé que existen aplicaciones para tales fines). Debe de ser un hacker blanco o bueno, porque ha tenido la posibilidad de echar al traste todas las entradas publicadas en estos tres años, pero no lo ha hecho. (Si lees esto,  gracias). 

Escribo con tiento, porque la memoria me recuerda que otras páginas educativas fueron pasto de hackers despechados (tú no lo eres, ¿verdad?). El Tinglado y el blog de José Cuerva sufrieron ataques que los inhabilitaron durante unos días. Una araña negra aparecía en la página principal. Escribo al dictado de mi conciencia que me dice que, aparte de modificar mi contraseña para salvaguardar mis otros sitios, debo guardar silencio durante unos días. En estos momentos, soy muy vulnerable virtualmente hablando. Da que pensar...

Manzanas rojas, el autor

Imposible postear, cuando las horas se acortan, cuando el tiempo se llena de experiencias. Esta semana ha sido especialmente intensa para todos. Hemos recibido la visita de Luis Matilla, el autor de Manzanas rojas. Durante casi tres días, hemos podido compartir con él sus inquietudes y su incesante actividad creativa.

Con él, tuvieron la oportunidad de conversar los alumnos de 2º de ESO, a propósito de la obra y acerca de su labor como organizador de espectáculos de teatro de animación y recorrido; y los alumnos de bachillerato, sobre temas de cultura audiovisual (manipulación informativa, violencia en los medios...).

La visita era la culminación de un conjunto de actividades realizadas previamente y que nos han ocupado unas dos semanas. Los alumnos de 2º leyeron la obra y se interesaron por la situación de Gaza, en un momento especialmente doloroso. Durante la lectura, seleccionaron aquellas citas que tenían un valor especial para ellos, bien porque el mensaje era extrapolable a otras situaciones, bien porque recogían momentos clave de la trama. Con ellas, elaboraron un muro, que simbólicamente destruyeron y que pretendía ser una réplica pacifista del muro que separa Cisjordania de Israel.

Los alumnos de bachillerato leyeron "La vida como espectáculo", una conferencia que dio el autor el pasado junio, en Madrid, y en la que reflexiona sobre la influencia de los medios en la sociedad, poniendo especial acento en la incidencia que éstos ejercen sobre los jóvenes. Durante la conferencia, Matilla desveló los trucos de la publicidad engañosa, los modelos que imperan en las series sobre adolescentes, los mecanismos de selección de noticias de los telediarios... Todo desde una perspectiva crítica e inteligente y con vídeos ilustrativos. 

Aunque con temas distintos y analizados desde perspectivas diferentes, unos y otros (los peques y los mayores) han mirado con otros ojos la realidad que les rodea.

PD: La visita ha sido posible gracias al programa de actividades del Plan de Fomento para la lectura.

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"He venido a la escuela porque me gustaría aprender a escribir"

La autora de la frase no es otra que una anciana de 82 años que se personó en la puerta de un colegio en busca de un maestro que la enseñara a escribir. Cuando leí la historia de Mari en la columna de Rosa Montero (13.01.09), me acordé de otra historia con tintes similares.

Cuando yo era una treceañera algo despreocupada, ocurrió en casa algo insólito. Mis padres quisieron asegurar a la señora que cuidaba de mi abuela, pero se encontraron con que no tenía ningún tipo de identificación. Iniciaron, entonces, un periplo administrativo para conseguir su partida de nacimiento y así poder tramitar su documentación. Las pesquisas llevaron a mi padre a un pueblo andaluz en el que no existían los archivos anteriores a la Guerra Civil, porque se habían destruido durante la contienda. El párroco accedió a expedir una partida de bautismo, en la que se anotó una fecha de nacimiento aproximada. Mi Mari nunca supo la edad que tenía. El día que mi padre la acompañó a las oficinas del DNI (nunca había tenido hasta entonces), se avergonzó de no saber escribir su nombre. 

Desde ese día, se sentaba a hacer los deberes con mi hermana y conmigo. Nos observaba con una admiración sin límites, así que decidimos enseñarle a leer y a escribir lo suficiente como para que pudiera ir al mercado sin tener que preguntar los precios a las vendedoras y para que pudiera saber qué día señalaba el calendario de la cocina. Aprendía con interés, pese a sus dificultades por coger el lápiz.  El día que logró escribir su nombre, supo que ya no volvería a ser la misma. Descubrió el milagro de la escritura.

Mi... de televisión

De vez en cuando, es sano desatar nuestra ira ante lo que nos incomoda. Quise escribir este post ayer, pero la prudencia me aconsejó que cotejara mis opiniones respecto de lo que os voy a contar.

Anoche, se estrenó en TV3 un programa que tiene como protagonistas a los adolescentes (oik mentns?). Se presenta con la intención de dar voz a los jóvenes para saber qué piensan, qué les preocupa y cómo se relacionan con el entorno (traduzco del catalán) .

El anuncio en la prensa me despertó la curiosidad y a la hora en punto (22.15h) estaba en el sofá, en compañía de mis dos hijos (12 y 16 años), preparada para ver el estreno. Nada de lo que vi me satisfizo. Si os digo que los temas estrella fueron el tamaño del pene y de las tetas y la masturbación, ya os podeís hacer una idea. 

El formato del programa es una copia exacta de otro que se emitía con un público infantil y que gozaba de mucha aceptación. Era ingenuo y entrañable. El de ayer fue pura bazofia. Reclutaron a un grupo de estudiantes, que por las edades deberían estar cursando segundo ciclo de ESO y bachillerato, para que hablaran de los problemas que la pubertad les acarrea. En una sala aparte, a la que denominan "la sala del pánico", unos padres (pocos) esperaban que el conductor del programa les pasara la palabra para ratificar lo que sus hijos declaraban.

Así un joven confesó que tenía un problema de sudoración importante en los pies y que cuando tenía una cita con una chica se los lavaba previamente. Cuando conectaron con los padres, éstos afirmaron que era cierto, con un tono discreto, la madre, y con un desprecio insultante, el padre. Otro explicó su sorpresa el día que descubrió que el miembro le había crecido considerablemente. La madre lo confirmó y añadió que era una cuestión de herencia. El padre no pudo alardear porque no estaba entre "los elegidos". Otra joven admitió que se masturbaba, y otro dijo haberlo hecho en grupo. Éste último remató su intervención con un gesto acústico poco ejemplar.

No sigo, porque creo que lo relatado es suficiente para que entendáis mi rabia. Mis alumnos tienen otras preocupaciones (seguramente éstas, también). 

Mi ira no va dirigida contra los jóvenes, sino contra quienes los utilizan para conseguir cotas de audiencia a costa de rebajar la calidad de las emisiones. 

Vuelvo al principio. Hoy he preguntado a muchos alumnos si vieron el programa y sí, algunos lo vieron. 

-¿Os gustó?

- Moló un montón.

Cuando les he hecho la reflexión sobre qué imagen dio el programa de los jóvenes, se han dado cuenta de la manipulación que pueden ejercer los medios. 

En fin... 

Arte y low cost

El jueves tuve la oportunidad de visitar Roma. La proximidad del aeropuerto de Gerona hizo posible que un grupo de estudiantes de Historia del Arte (2º de bachillerato) pudieran ver en vivo y en directo algunas de las obras que figuran en el programa de selectividad: el Coliseo, el Partenón, la columna de Trajano...

Fue un trayecto de ida y vuelta, una excursión. Para algunos alumnos era su primer viaje en avión. Toda una experiencia vital y artística. Un sueño impensable, hace unos años. 

El sueño de los institucionistas.

Actualización 11.01.09: 

Gracias a La fragua de tic, he descubierto una aplicación que genera álbumes fotográficos animados. El programita tiene la opción de subida de archivos vía FTP, lo que me ha permitido alojar una selección de fotos de Roma en la web del centro. 

Salim y Ariel

(procedencia de la imagen)

"No es fácil habitar en un lugar donde ni siquiera a los niños se les permite vivir en paz"

Luis G. Matilla

Salim y Ariel son los personajes de Manzanas Rojas, una obra de teatro en la que dos amigos (uno israelí y el otro palestino) "se esfuerzan por demostrar que la amistad entre gentes de diferente color, raza o religión, todavía es posible", como reza en la contraportada.

Elegí esta obra para leer con mis alumnos de 2º de ESO con la intención de abrir un debate sobre un tema por el que siento mucho interés: las ciudades divididas (vídeo). Les quería hablar del muro de Israel, pero también de la valla de Melilla. Cuando programé la actividad no podía sospechar que se desatara la guerra en Gaza; aunque, lamentablemente, sabía que los asaltos a la valla de Melilla seguirían siendo noticia. 

El próximo día de clase iniciaremos la lectura y, en sesiones posteriores, el debate. Mis alumnos algo sabrán de lo ocurrido, pero seguro que habrán convivido estos días con las noticias sin pararse a reflexionar. Los excesos navideños son un buen antídoto contra las adversidades. 

Pensando cómo abordar el asunto, he llegado a esta galería de imágenes (vía Las letras y las cosas). El horror habla por sí mismo, a pesar de que el lenguaje de los pies de foto se disfrace de eufemismos (poéticos, algunos -"Ocaso de la paz", "Atardecer bélico"). Duele decir "niños asesinados" por ello se recurre a "Cuerpos sin vida de niños en el hospital de Shifa en Gaza". "Guerra" o "batalla" son téminos demasiado explícitos, por ello se edulcoran engañosamente con expresiones como "operación militar" u "operación terrestre". "Fuerzas de defensa isaraelíes" (¿no deberían decirse "fuerzas atacantes?") protagonizan la "peor matanza en la zona en 40 años" (¿Por qué tanta resistencia a hablar de "genocidio"?).

Yo no me voy a andar con ricuras léxicas, voy a decir las cosas por su nombre aun sabiendo el riesgo que esto conlleva. Y la primera pregunta que voy a hacerles es qué diferencia hay entre el chico de la imagen y cualesquiera de ellos, que también lucen la kefia o pañuelo palestino porque está de moda.

(Advertencia: Hay una vacilación en la escritura de la palabra "kefia", unas veces aparece con acento en la "i" y otras, sin. Ni el DRAE, ni el DPD  recogen el término.)