"abeces" muchas veces Primer día de clase: Trucos

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Al iniciar el curso pasado, propuse a mis alumnos de 1º de ESO una actividad de presentación en su primer día de clase. Transcurrido un año, y pensando cómo iniciar el curso, se me ocurrió lo que he experimentado hoy y paso a contaros:
Hoy he llegado a clase con las listas de los grupos y una caja enorme. Me he estrenado con 2º C. Los conozco a todos, salvo a dos repetidoras y a una alumna que viene de la concertada. Al resto, los tuve el curso pasado y con ellos llevé a cabo la experiencia del portafolio de escritura. Al finalizar el curso, en junio, les mandé entregar una carpeta con todas las propuestas de escritura realizadas durante el año (todas las versiones: borradores, originales y correcciones). Por miedo a que alguno perdiera tan preciado material, reuní todas las carpetas en una caja, que he custodiado todo el verano en el trastero de mi casa, pues mi centro está en obras por tercer año consecutivo (un suplicio inenarrable).
Todos han preguntado qué había en esa caja misteriosa. Les he dicho que paciencia. Entonces, ha sido cuando les he planteado la misma actividad que el curso anterior. Se acordaban perfectamente, lo cual ha simplificado las explicaciones. Esta vez no hemos podido ver el vídeo (todavía no hay conexión, y la pregunta es si la habrá), por lo que he recurrido al plan B: mostrar las páginas en las que he impreso los adjetivos en tamaño XXL. Se ha hecho un silencio inesperado. Yo pasaba las hojas e iba observando los cambios físicos que han sufrido este verano. Ellos, mientras, reflexionaban cuál iba a ser su elección.
Han redactado el texto con bastante concentración. Algunos recordaban lo que habían escrito el curso pasado y renunciaban a volver a escribirlo, por aquello de que son un poco más mayores. ¡Benditos 13! Cuando han finalizado, he abierto la caja. Los más avispados han intuido enseguida mis intenciones. Les he repartido SUS textos y les he pedido que compararan la descripción que escribieron el pasado septiembre con la que acababan de redactar y que reflexionaran. Estas son algunas de las frases que hemos ido recogiendo:

"Mi forma de escribir se ha hecho más intelectual. Ahora reflexiono más antes de escribir." (Manuel)
"Creo que lo he explicado mejor y que lo he hecho más ordenado y limpio" (Lucía)
" En algunas frases, he puesto lo mismo, pero con diferentes palabras" (Ana)
"Los dos textos son muy parecidos, aunque tienen expresiones distintas" (Mireia)
"Ahora hago algunas reflexiones antes de escribir, que antes no hacía" (Robert)

A pesar de lo acertado de sus comentarios, la ortografía sigue siendo deficiente. Una vez más, he comprobado que los alumnos son unos expertos en "customizar" las palabras o expresiones. El "a veces" se lleva todos los títulos. No lo tenía previsto, pero este año vamos a empapelar las paredes del aula con aquellas palabras cuya escritura se les resiste. Voy a confiar en SU memoria visual. Mientras escribo esto, estoy imprimiendo algunas. Mañana empezamos.

PS: Os recomiendo que leáis la versión de la actividad realizada por Elisa Armas.

ACTUALIZACIÓN (18-09-2008): He probado el generador de nubes que sugiere Elisa. Es una buena herramienta para agrupar las palabras en las que los alumnos cometen faltas y así poder hacer los carteles. Ésta es la prueba de 2º B. En la nube, no aparecen ni "a veces", ni "o sea" porque la utilidad interpreta los espacios como palabras independientes, por lo que no admite las locuciones.