Lengua y selectividad: tres recortes y muchas preguntas

Ayer empezó la selectividad en Cataluña. Cualquiera que haya comparado los exámenes de Lengua de las distintas autonomías se dará cuenta de las diferencias existentes entre unos y otros. No es este el tema que voy a abordar, sino algunos aspectos de la prueba que pasaron ayer los 32.224 bachilleres. Para ello voy a apostillar la noticia que ha salido publicada hoy en El País.

Recorte 1: 

a. En las declaraciones que recoge la noticia, un alumno afirma que los conceptos de paronimia y homonimia los estudió en la ESO, pero que no los repasó para selectividad. 

Mis alumnos sí los repasaron, porque redactamos un documento colaborativo con los conceptos de Lengua que sospeché que podían salir. Sé que otros docentes también han trabajado de esta manera, pero NO existe una lista definitiva. Desde hace dos años, @GrOC_ ha insistido en la necesidad de concretar los contenidos de lengua, pero no ha habido una respuesta firme de la Administración. ¿De quién es la culpa? ¿Aceptaría un opositor presentarse a unas oposiciones sin conocer la lista de contenidos que le van a preguntar? 

b. Los alumnos tenían que definir dos conceptos. En la solución que recoge la noticia y en la que aparece en el solucionario, se incurre en imprecisiones. Los homónimos no son siempre palabras de significantes idénticos. ¿Se imaginan el desconcierto que crea a los alumnos leer el solucionario? ¿Dónde queda la rigurosidad? 

Desde el año pasado, se introdujo en la prueba una pregunta de reflexión lingüística. ¿Saben que esta modificación no fue informada en todas las reuniones sectoriales? Gracias a la labor de formación y asesoría de @GrOC_, algunos docentes nos hemos puesto al día. 

Recorte 2: 

a. "No tocaba este tema desde el año pasado". No debe de ser el único alumno al que le ha pasado. Los alumnos se examinan de los contenidos de dos cursos. Pero... el currículum de bachillerato solo da orientaciones. No debería ser así, cuando al final de esta etapa el alumno debe pasar una prueba de la importancia de la selectividad. 

Recorte 3: 

a. Pero hay más, ¿saben la carga lectiva que tiene la Lengua en el bachillerato? Son solo dos horas. ¿Saben cuántas horas suma un trimestre? Con un poco de suerte 15 o 16, pues hay que contar con las salidas curriculares de esta y otras materias y con las festividades del calendario. Y en esas dos horas también hay que preparar las lecturas obligatorias. Hace mucho ya hablé de que la Literatura se había convertido en "Turboliteratura". Nada ha cambiado desde entonces. 

b. ¿Y saben el desconcierto que genera que Educación no aclare cómo tenemos que abordar la asignatura con la promoción que empieza el bachillerato el curso que viene? No se puede dejar en vilo a los alumnos, ni a los docentes, ni a las familias. En Cataluña, entre pasillos, corre la voz de que sí habrá selectividad el curso que viene, aunque la prensa diga lo contrario. ¡Qué flaco favor hace la prensa lanzando globos sonda! ¿Qué pasará con la reválida? ¿Será una reválida igual para todos los alumnos, sean de la comunidad que sean? ¿Tendrán competencias las comunidades para su preparación? ¿Tendrá la Administración la deferencia de concretar los contenidos de los cuales deberán examinarse los alumnos?

En vilo... Estamos en vilo y a la espera de las notas.