Una de las actividades estrechamente relacionada con la propuesta de Callejeros literarios es la búsqueda de información sobre los autores. Algo tan aparentemente sencillo se convierte para algunos alumnos en un trabajo de difícil consecución, si no se les ofrecen ayudas (y si no se les consiente ir a la Wikipedia y hacer copy and paste, claro).
Os voy a contar tres estrategias que he puesto en práctica con dos grupos de diversificación, formados por alumnos muy, pero que muy hetereogéneos.
De menor a mayor dificultad
DE LA SEMBLANZA A LA CRONOLOGÍA
A aquellos alumnos con dificultades de lectura y comprensión, les he proporcionado la semblanza de un autor sin apenas fechas, ni mención de las obras publicadas, y les he pedido que marcaran con colores diferentes aspectos de la vida del autor (infancia, estudios, relaciones amorosas…). Con los datos en la mano, les he pedido que confeccionaran una cronología con al menos 10 eventos.
DE LA INFORMACIÓN AL TEXTO
¿Qué pasa cuando un alumno tiene dificultades en el manejo de distintas fuentes? Como me he visto en esta situación, lo que he hecho es ofrecer a los alumnos un cuestionario resuelto sobre la vida del autor, a partir del cual los alumnos han tenido que escribir una semblanza. Pero para que pusieran en práctica la competencia del tratamiento de la información, les he exigido que abundaran en tres aspectos de la biografía consultando varias páginas.
Cuestionario resuelto sobre Pablo Neruda
LA CAZA DEL TESORO
Este tipo de actividad de consulta guiada tiene sus ventajas. El alumno no acude ciegamente a la Red en busca de fuentes y va directamente a las direcciones recomendadas para conseguir la información que necesita. En el caso de las cazas del tesoro de autor, es recomendable pedir a los alumnos que, una vez hayan completado las respuestas, redacten un texto que incluya la información obtenida y que destaquen los principales aspectos de la vida y la obra del autor con distintas leyendas (como en el primer caso). Solo si se les pone en esta situación, interiorizan los datos e incluso valoran la necesidad de resumir o ampliar.
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La necesidad agudiza el ingenio Debo confesar que nada de esto estaba previsto, pero vi naufragar a mis alumnos el primer día y decidí acudir en su rescate. Durante el proceso, se comentaban las diferentes formas de trabajar, lo cual ha supuesto también una forma de enriquecerse mutuamente. Los que han partido del cuestionario, también han acabado subrayando, y los que han asumido el reto de la caza del tesoro han copiado y pegado en un documento informaciones de distintas fuentes y las han contrastado con la técnica del subrayado. Esta semana van a realizar las exposiciones orales. Lo tienen todo preparado. |
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