En la era de Internet, parece que todo se traduce en cifras. El tráfico de las webs se mide a partir del número de seguidores o visitantes. Desde que el día 7 empezara el curso (en Cataluña), no hago más que
ver titulares con cifras. Que si en Cataluña se han matriculado 1. 241.958 alumnos, que si
Educació invierte más de 300.000 millones de euros en... ¿Conoce la administración los números que maneja un profesor en su quehacer docente? Si se trata de cifras, éstas son algunas de las mías:
- Mi primer día de clase, aterricé en el instituto sabiendo que iba a tener 112 alumnos entre los de ESO y bachillerato. 7 días más tarde, la cifra ha aumentado. Ahora hay que sumar 3 más. Y todo parece indicar que puede incrementarse. Las reducciones horarias hacen que tengamos que aumentar los grupos para llenar la jornada lectiva.
- Las aulas están ubicadas en 2 plantas distintas de 2 edificios separados por 1 puente (precioso, por otra parte), con lo que todos los días, entre clase y clase, realizo una carrera de obstáculos que consume el intérvalo de los 5 minutos de cortesía.
- Dispongo de 1 aula semanal con ordenadores para cada grupo de 4º de ESO y bachillerato, pero uno de ellos tiene la cifra de 34 alumnos. Pregunto: ¿hay algún centro que tenga un aula con 34 ordenadores? En ese curso, matemáticamente la hora se reduce a cero.
- En bachillerato, desde el curso pasado, solo tenemos 2 horas semanales (antes eran 3). Se han reducido las horas, pero no el currículum que sorprendentemente ha aumentado en el ámbito de la literatura. Ahora mismo dispongo de 22 horas por trimestre y tengo que presentar (adviértase que no digo comentar) a los alumnos una lista de 24 poemas de autores distintos, más una novela (Nada de Carmen Laforet), más toda la tipología textual, más toda la gramática. Echando una hora por poema, podría llegar a dar la antología en un trimestre y poco más, pero no sé hacerlo. No sé liquidar en una hora el comentario contextualizado de Hijos de la ira de don Dámaso, Ciudad sin sueño de Lorca o Más allá de Jorge Guillén, por poner tres ejemplos y, además, como dicen las indicaciones oficiales, procurar que ningún obstáculo (léxico, retórico) impida la correcta comprensión del poema.
- En breve, iniciaremos un foro literario en el aula virtual. Tengo 50 alumnos en bachillerato. Si cada uno hace 1 intervención, serán 50 entradas por revisar, pero normalmente se establece un diálogo entre ellos, lo cual supone un aumento significativo. Sólo que escriban 2 entradas, la suma ascenderá a 100 y si son 3 a 150. A ver, tengo 2 horas semanales y luego 50, 100 o 150 textos por revisar. Si fuera un negocio, la quiebra sería inevitable.
- En los departamentos no se habla de otra cosa que no sea del proyectyo Educat 1x1. Los alumnos de 1º y 2º han iniciado el curso con la novedad del pago de los 150€ para adquirir un portátil. Los padres tienen de plazo hasta el 30 de septiembre para ingresar el dinero, por lo que hay que esperar a que todos formalicen el ingreso para poder recibir los portátiles al centro. ¿Cuántos días pasarán entre un trámite y otro? Lo ignoro, pero auguro un plazo que puede oscilar entre 30 días (siendo optimistas), 45 o 60 (siendo realistas), antes no se pueda normalizar la situación. Normalizar es un decir, porque por ahora no se habla más que de portátiles y libros y pizarras digitales. Mientras dure este período de provisionalidad, yo me reúno con mis alumnos de 2º de ESO 3 días a la semana con el apoyo de la palabra oral y escrita (manualmente).
- Antes del 15 de noviembre tengo que presentar las programaciones. LLevo días pensando en incluir (revisado, corregido y aumentado) este baile de cifras y fechas en la introductio para contextualizar lo que se espera que sea un curso matemáticamente completito.
- ...
De cada uno de los apartados se podría extraer un titular (50, 100 o 150 redacciones en una semana | Un poema, una hora | 112 alumnos, ¿educación personalizada?...). ¿Interesa a la prensa (oficialista o no) reflejar la otra cara de las cifras?
