Ellos ponen la voz (Textos videoexpositivos)

En 4º de ESO, hemos iniciado el curso abordando la lírica tradicional. Pero antes de entrar a fondo en la lectura de los poemitas, me planteé cómo hacer la contextualización de la Edad Media con el equipo A, un grupo adaptado al que hay que plantear retos, aun sabiendo el esfuerzo que les va a costar.

Estuve dudando entre darles unos apuntes para que los ampliaran o bien elaborar un guión y mandarles a ellos la tarea de consultar diversas fuentes (digitales o no) y elaborar los apuntes para luego exponerlos. Dadas las características del grupo, descarté las dos opciones. Cuando los tenga metidos en canción, ya atacaremos por ese flanco. En cualquier caso, necesitaba una estrategia diferente. Entonces se me ocurrió una nueva forma de abordar la comprensión de textos expositivos en formato audiovisual. Os lo cuento:

1. Durante una sesión, hicimos una lluvia de ideas sobre lo que sabían de la Edad Media y fuimos estructurando los contenidos en la pizarra. Tenían algunos conceptos claros, pero también alguna confusión. Con sus aportaciones, elaboramos una primera aproximación al tema mediante palabras clave.
2. Días antes, hice una búsqueda de material audiovisual sobre la Edad Media y di con el canal Artehistoria. Seleccioné los vídeos (ej: el monasterio, el castillo, la granja y la ciudad) y di a elegir uno a cada alumno.
3. Durante dos sesiones cada alumno pudo escuchar los vídeos a su ritmo con sus propios auriculares, con el encargo de ir tomando nota de las ideas más importantes. La escasa duración de los mismos permite que puedan visionarlos varias veces. En el proceso, buscaron el significado de los términos que desconocían ya fuera porque son tecnicismos como “amanuense” o expresiones cultas, como el lema monacal “ora et labora”. Hasta aquí el proceso que siguieron no difiere excesivamente del que seguimos cuandl leen un texto escrito, es decir, extrajeron las ideas principales y aclararon dudas léxicas. 
4. Pero para culminar el proceso y verificar que habían asimilado bien la información, dedicamos una sesión a las exposiciones orales. Previamente quedamos en horas de patio para ensayar. Las exposiciones se hicieron proyectando los vídeos sin audio, de manera que eran ellos los que ponían voz a las imágenes. Tuvieron que salvar varias dificultades (orden, cohesión del discurso, registro formal, léxico especializado...). Curiosamente, la más difícil, según su valoración, fue sincronizar el discurso con las imágenes (hubo que hacer "pause" en varias ocasiones). Me sorprendió que no les pareciera difícil extraer las ideas (sé las dificultades que tienen) y expresarlas con sus propias palabras, sin caer en el discurso excesivamente espontáneo al que están acostumbrados. El resultado ha sido bastante satisfactorio. Repetiremos. Seguro.

PS:
No quisieron grabar las exposiciones, solo una de ellas aceptó que se hicieran fotografías. Sienten cierto rubor en según qué entornos y actúan descaradamente en otros (léase fotologs o Facebook). Cuestión de imagen.