30 de octubre de 2010

Los versos de Miguel Hernández inundan la Red


Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos.


IMPOSIBLE

Quiero morir riendo ojos,
no quiero morirme serio;

y que me den tierra pronto...
pero no de cementerio.

No quiero morir -dormir-

no quiero dormir muriendo

en un estéril jardín...

¡Yo quiero morir viviendo!


Quiero dormir...¿Dónde?...Sea
donde lo quiera el Destino:
en un surco de barbecho,
a la vera de un camino...

En una selva ignorada,
o a la orilla de un riachuelo
de estos tan claros, que están
venga a robar cielo al cielo.


Que cuando mi carne sea
nada en polvo, broten flores
de ella, donde caiga escarcha
y escarcha de ruiseñores.


Que resbale por mi cuerpo
la corriente cristalina

y ladronzuela, sacándole

alguna nota argentina.

Que escuche mi oído armónico,

en cuanto el día se vuelva

ascua, la armonía virgen

del virgen Pan de la selva.

Que nazcan espigas fáciles

con luminosas aristas

de mi pecho, que ama el arte,

para recreo de artistas...

No quiero morir -dormir-,

no quiero dormir muriendo

en sagrada tierra estéril...

¡Yo quiero morir viviendo!

Miguel Hernández
(Obra Completa, I. Espasa Clásicos, 2010)


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27 de octubre de 2010

Se busca arcipreste


A veces, lo imprevisto adquiere mayor protagonismo que lo planificado. Así ha sido hoy en clase de 4º de ESO. Hemos terminado una secuencia didáctica sobre el Libro de Buen Amor y el tratamiento de las descripciones en los personajes femeninos. Fuera de todo plan, se les ha ocurrido realizar el perfil del arcipreste y de ahí ha surgido la idea de escribir su currículum vítae. Lo han escrito colaborativamente y os puedo asegurar que me he mantenido al margen de sus propuestas, algunas de las cuales han despertado discusiones muy graciosas. 

Éste es el resultado:

DATOS PERSONALES
Juan Ruiz, arcipreste de Hita, español con residencia en el convento de Hita (Guadalajara)
Contacto: Serrana de Malangosto (peaje)

FORMACIÓN
Estudios realizados:
A los 12 años ingresé en el monasterio de Hita. A los 16 me gradué en estudios bíblicos. A los 18, canté mi primera misa. Al año, quise demostrar que el verdadero amor es el de Dios.

IDIOMAS
Conocimientos avanzados de latín clásico y romance castellano. Nociones básicas de griego.
Otros códigos
Aprobado con matrícula de honor en estudios prácticos de lenguaje corporal.
Caligrafía
Larga experiencia como copista o amanuense de códices bíblicos.

EXPERIENCIA PROFESIONAL
Investigaciones teóricas y prácticas sobre artes amatorias (Ars amandi). Conocimientos anatómicos del sexo opuesto. Más de mil sermones sobre el amor de Dios. Toda una vida al servicio del Señor.

OTROS DATOS
Publicaciones: Autor del Libro de Buen Amor
Vehículo propio: mula

Alumnos de 4ºC (INS Serrallarga de Blanes (Gerona))

Hoy mis alumnos me han servido en bandeja una propuesta de escritura ingeniosa. Os debo una, chicos.

19 de octubre de 2010

Ellos ponen la voz (Textos videoexpositivos)


En 4º de ESO, hemos iniciado el curso abordando la lírica tradicional. Pero antes de entrar a fondo en la lectura de los poemitas, me planteé cómo hacer la contextualización de la Edad Media con el equipo A, un grupo adaptado al que hay que plantear retos, aun sabiendo el esfuerzo que les va a costar.

Estuve dudando entre darles unos apuntes para que los ampliaran o bien elaborar un guión y mandarles a ellos la tarea de consultar diversas fuentes (digitales o no) y elaborar los apuntes para luego exponerlos. Dadas las características del grupo, descarté las dos opciones. Cuando los tenga metidos en canción, ya atacaremos por ese flanco. En cualquier caso, necesitaba una estrategia diferente. Entonces se me ocurrió una nueva forma de abordar la comprensión de textos expositivos en formato audiovisual. Os lo cuento:

  1. Durante una sesión, hicimos una lluvia de ideas sobre lo que sabían de la Edad Media y fuimos estructurando los contenidos en la pizarra. Tenían algunos conceptos claros, pero también alguna confusión. Con sus aportaciones, elaboramos una primera aproximación al tema mediante palabras clave.
  2. Días antes, hice una búsqueda de material audiovisual sobre la Edad Media y di con el canal Artehistoria. Seleccioné los vídeos (ej: el monasterio, el castillo, la granja y la ciudad) y di a elegir uno a cada alumno.
  3. Durante dos sesiones cada alumno pudo escuchar los vídeos a su ritmo con sus propios auriculares, con el encargo de ir tomando nota de las ideas más importantes. La escasa duración de los mismos permite que puedan visionarlos varias veces. En el proceso, buscaron el significado de los términos que desconocían ya fuera porque son tecnicismos como “amanuense” o expresiones cultas, como el lema monacal “ora et labora”. Hasta aquí el proceso que siguieron no difiere excesivamente del que seguimos cuandl leen un texto escrito, es decir, extrajeron las ideas principales y aclararon dudas léxicas. 
  4. Pero para culminar el proceso y verificar que habían asimilado bien la información, dedicamos una sesión a las exposiciones orales. Previamente quedamos en horas de patio para ensayar. Las exposiciones se hicieron proyectando los vídeos sin audio, de manera que eran ellos los que ponían voz a las imágenes. Tuvieron que salvar varias dificultades (orden, cohesión del discurso, registro formal, léxico especializado...). Curiosamente, la más difícil, según su valoración, fue sincronizar el discurso con las imágenes (hubo que hacer "pause" en varias ocasiones). Me sorprendió que no les pareciera difícil extraer las ideas (sé las dificultades que tienen) y expresarlas con sus propias palabras, sin caer en el discurso excesivamente espontáneo al que están acostumbrados. El resultado ha sido bastante satisfactorio. Repetiremos. Seguro.

PS:
No quisieron grabar las exposiciones, solo una de ellas aceptó que se hicieran fotografías. Sienten cierto rubor en según qué entornos y actúan descaradamente en otros (léase fotologs o Facebook). Cuestión de imagen.

10 de octubre de 2010

El centenario que no cesa


Se acerca el día cumbre de este año hernandiano. El próximo 30 de octubre se cumplen los 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, a quien hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades
Ese día, ¡inundemos la Red con versos del poeta!

Desde el portal Leer.es, y los blogs A pie de aula, Blogge@ndo, Repaso de lengua y Tres Tizas llamamos a la blogosfera para que el 30 de octubre inundemos los blogs y las redes sociales con versos de Miguel Hernández.


¿Cómo participar en esta iniciativa?
  • Selecciona un poema y publícalo en una entrada de tu blog con el título Los versos de Miguel Hernández inundan la Red, bajo la etiqueta "mhernandez2010",  y con este encabezamiento común para todos los participantes:
  • "Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos." 
  • Además, si eres docente y has realizado actividades en torno al poeta (grabaciones, montajes...),  enlázalas en tu entrada.
  • Si tienes cuenta en Twitter, enlaza la entrada y usa el hashtag #mhernandez2010.
  • Tuitea a lo largo del día versos del poeta con el hashtag #mhernandez2010.
La Red permite compartir la emoción de la poesía. Anímate a participar para que el día 30 el "viento del pueblo" se extienda sin límites.