Tertulias literarias, algunas estrategias

Quiero empezar esta entrada con un idea que tuve hace algunos días en ese estado de adormecimiento que me sobreviene a la hora de la siesta y que acaba convirtiéndose en un pozo de ideas que olvido, si bien a veces saco fuerzas para elevarlas con la polea de la memoria. Lo que me dictó el pensamiento bien podría ser un microcuento o un aforismo literario, muy a propósito para el Día del Libro:

¿Para cuándo una planta de reciclaje de borradores desechados?

Se escriben muchos libros, se publican otros tantos..., pero yo siempre tengo la mente puesta en los nonatos, porque son muchos los proyectos literarios que se diluyen y muchos los que se desestiman. Y una que es proclive a las causas perdidas, en un día como hoy, siempre piensa en los libros que no fueron y pudieron ser y de los que nadie habla.

Porque hoy se habla de libros y de lectura en todas las esquinas. Plazas, paseos y avenidas se han llenado de tenderetes de libros y rosas (al menos donde yo vivo). Es la fiesta del libro. Y me parece un buen momento, para recopilar algunas estrategias que he experimentado en las tertulias literarias que vengo moderando desde hace algún tiempo (en clase o en los clubes de lectura de la biblioteca del centro). 

Lectura compartida con madres, abuelas ....................................

Las tertulias literarias son una modalidad de lectura compartida, pero decidir con quién compartirla puede cambiar la recepción del libro e incluso la motivación del que va a leerlo. Así lo he podido comprobar cada vez que he invitado a participar en la tertulia a familiares de mis alumnos. Han sido varias las ocasiones y siempre ha resultado una experiencia gozosa.

Con anterioridad a la tertulia, se manda una carta a la familia, para cerrar el compromiso de algunos de sus miembros. Este es un momento relevante, porque aporta mucha información acerca del entorno familiar y la relación de este con los libros.

En estas entradas podéis encontrar detalles de algunos encuentros: De tertulia con... /Tertulias con madres / De tertulia con... las tías, la vecina y la madre / Tertulia intergeneracional

Baraja de cartas  ............................................................................

Las barajas de cartas son un recurso útil para romper el hielo, pero también para establecer un orden en las intervenciones y ceder la palabra a todos los integrantes. A menudo sucede que los participantes más introvertidos se ven condenados al silencio ante aquellos que gozan de facilidad de palabra o afán de protagonismo. 

He creado cartas ex professo de varias lecturas. En niveles bajos (Primer Ciclo de la ESO), las cartas contienen palabras clave (objetos, decorados, sentimientos). La tertulia se inicia con las cartas boca abajo. Por turnos, cada alumno levanta una carta y comenta lo que la palabra le sugiere. En Segundo Ciclo de la ESO o bachillerato, las cartas ayudan a abordar la obra a partir del análisis de distintos aspectos. 

Wonder para descargar: Baraja de citas | Baraja de conceptos

Joc Brut: Baraja

Puzle ..............................................................................................

Hay muchas formas de armar el puzle, y no es preciso que sean necesariamente complicadas. Se pueden hacer piezas para encajar personajes y caracteres, personajes y acciones, partes de la trama y técnicas narrativas...
Para la lectura de Los girasoles ciegos preparé un sencillo rompecabezas con la idea de que relacionaran cada uno de los relatos con un concepto abstracto.

Algo aparentemente tan simple no solo sirvió de trampolín para el intercambio de opiniones, sino que, en momentos puntuales, fue la clave que ayudó a reconducir el diálogo.

Puzle para descargar



Microtextos ..............................................................................................

Este año he ensayado una nueva modalidad. Al hilo de la lectura, creo microtextos que condensan el entramado de la obra. Estos pueden adoptar el formato de microcuentos o títulos. Los que siguen son ejemplos inventados a partir de la novela de Nando López, La edad de la ira (quien ya los ha leído en primicia):

1. Internet y una Olivetti. Una historia de amor y muerte. 
2. Marcó el número y se desató un giro argumental de trágicas consecuencias. 
3. Un adulto. Un rostro esquivo a las cámaras. Una ráfaga de titulares que desenmascara las sospechas de algunos y los desmentidos de otros. 
4. "Lo de Eduardo" pasó de ser un relato tácito para adquirir la fisonomía de un delito explícito. 
5. Un vaso de tubo. Otro. Una cerveza. Otra. Un cara a cara. Una confesión.

Novela dibujada .........................................................................
Otra de las formas, esta más sofisticada y laboriosa, de animar una tertulia es ofrecer una versión dibujada de la misma. Lo he experimentado con Crónica de una muerte anunciada, que planteé en formato libro. Pero en unos días, lo haré con una versión dibujada de Nocturno de Chile de R. Bolaño, que hoy saco a la luz.

Ver el documento completo de Crónica de una muerte anunciada
* info Día del Libro'17, un reto #misecundariofavorito y novelas dibujadas

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#secundariasenprimerplano, gracias

                             

Finalizado el mes de abril, es el momento de hacer balance del reto #secundariasenprimerplano. Para poner un broche simbólico -porque el hastag seguirá ahí-, propongo como secundarias a las protagonistas de Tea rooms, la novela de Luisa Carnés, que lleva por subtítulo "Mujeres obreras". Mujeres que luchan por sobrevivir en un ambiente hostil, de sobreexplotación, de hambruna, de escaseces. Hoy es un buen día para recordar su lucha y su sacrificio, que es también el de muchas de las mujeres de nuestras familias. Hoy 1 de mayo es también el Día de las Secundarias, de las artistas, de las escritoras, de las filósofas, de las actrices... De todas aquellas que, aun estando ausentes de la lista, están en la memoria de todos.

Así que solo me queda agradecer la participación de todos los que os habéis unido al reto con vuestras aportaciones. En quince días el hastag se ha llenado de interesantes propuestas que, con paciencia, he ido añadiendo en este documento.

Muchas gracias a todos. Y felices lecturas.

@idoiarutor @marudo76   @doloresojeda1 @cienciescoop

@melibeosoy   @bicaride   @AzaharaTIC  @Llopeziborra

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@londones @_andreeeaa_1612  @Yolanda17283795 @PozaManoli

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@marudo76 /   @Elena14392709 @rubilibrarian @LetrasDSal

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Día del libro '18: + sobre libros y lectores

+ sobre libros

Hasta que lanzamos la propuesta #secundariasenprimerplano, muchos me han preguntado la razón de mi silencio en este espacio -tan querido, por otra parte-. No hay uno, sino muchos motivos, pero todos son ajenos a lo laboral, pues sigo a pie de aula, con una intensa actividad, con alumnos de bachillerato y de 2º de ESO, pergeñando nuevos proyectos, readaptando otros, y muy ilusionada con mi quehacer en la biblioteca del centro. Y de un aspecto de esta última faceta es del que voy a hablaros, no sin antes recomendar tres libros, cuya temática gira en torno a la lectura:

Ángel Gabilondo, Darse a la lectura. RBA (2012)  | Emilio Lledó, Los libros y la libertad. RBA (2013) | Antonio Basanta. Leer contra la nada. Siruela (2017).
Son libros de los que me resisto a hacer una presentación (y menos una reseña), porque no merecen ser reducidos a un comentario, aunque este sea elogioso, merecen una visita, una lectura pausada y consciente. Solo destaco una cita de Basanta en la que este apela a la desobediencia de los docentes, una desobediencia necesaria, a mi entender:

Ellos han de ser los primeros en defender y liderar el valor supremo de su labor. Manteniendo el combate implacable contra la rutina y el desánimo. Oponiéndose decididamente a directrices y procedimientos que saben profundamente ineficaces. 

+ sobre lectores

El aspecto del que hablo más arriba es del club de lectura. En el curso 2013-2014 cogí el relevo de la biblioteca del centro de manos de Sonia, una madre del AMPA que hizo un trabajo voluntario e ingente. En el proyecto de biblioteca puse el acento en la dinamización de actividades sobre lectura informacional y literaria. En ese contexto, nació Bibliocata, nuestro club de lectura. En junio, ¡el club cumple cinco años! Y creo que hoy es una buena ocasión para exponer algunas consideraciones sobre sus integrantes:

Quienes participan en las sesiones del club son alumnos a los que ya les gusta leer, que aceptan voluntariamente participar, sin que por ello reciban ninguna compensación en la nota. No se apunta al club el que detesta la lectura ni el neolector. Con esto quiero decir que la función del club no es hacer lectores, sino conseguir reunirlos -porque haberlos, haylos-, evitar que se diluyan entre el conjunto e incluso que abandonen la lectura por la presión académica y, como contrapartida, ofrecerles un espacio de conversación, un lugar en el que darles voz, en el que empiecen a perfilar su propio canon de lecturas y den el paso de la literatura juvenil a la de adultos. Porque el club de lectura no es una fábrica de lectores, no lo es ni lo será; en todo caso, es una oportunidad que ofrece la biblioteca del centro a quienes no hay que motivar para que lean, porque el gusto por leer lo llevan de serie, a quienes no les arredra el compromiso de la lectura, a quienes no miden los libros por el grosor, en definitiva, a quienes tienen la necesaria disposición hacia el silencio que requiere la lectura, pero también el prurito de comunicar lo leído. 

A todo esto, conviene recordarlo: el club de lectura se sitúa en las lindes de lo académico y lo curricular, discurre en paralelo, pero no precisa ni de lo uno ni de lo otro. No se puede, por tanto, hablar del club en términos de diversidad por arriba. En el club se detiene la maquinaria de la medición de resultados y el contador horario. En el club el tiempo lo ocupa la palabra y esta se alimenta de las experiencias que sus participantes han vivido después de adentrarse libremente en todo tipo de historias (reales, fantásticas, distópicas...). 

Durante los tres primeros años, el club estuvo formado por alumnos de Segundo Ciclo de ESO y bachillerato. La propuesta de participar en él se hizo a través de las tutorías, pero funcionó también el hecho de que fueran usuarios asiduos de la biblioteca, lo que propició que nos conociéramos y los libros se convirtieran en tema central de nuestras conversaciones. Si se ha mantenido la participación, si ha tenido continuidad, ha sido por el interés de los alumnos. 

A la vista de que este año algunos miembros del club acaban sus estudios y abandonan el centro (otros ya lo han hecho), he iniciado un club de lectura con alumnos de 1º de ESO.  Hice la difusión el día de la visita a la biblioteca, actividad incluida en el Plan de Acción Tutorial. Levantaron la mano 15 alumnos de un total de 80. Esa es la proporción. Menos de una cuarta parte. ¡Pero no por ser minoría hay que olvidarlos! En la primera reunión en la que se debaten las preferencias y se decide el primer título, no paraban de hacer propuestas, todos habían leído la saga de Harry Potter y Los juegos del hambre, entre otros muchos títulos. Muchísimos. Son voraces y entusiastas y buenos lectores. Y, después de varios encuentros, debo decir que también son muy agradecidos.

¡Feliz Día del Libro!

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Abril'18: #secundariasenprimerplano

Con motivo del Día del Libro, el 23 de abril del año pasado lanzamos el reto #misecundariofavorito con este anzuelo: A los secundarios del cine se les tiene en buen lugar, ¿por qué no a los literarios? Fue una idea repentina que se desarrolló en pocas horas y, aun así, consiguió reunir a un centenar de lectores.

Si en la edición anterior apostábamos por los personajes de libro, en esta ocasión, nos inclinamos por abrazar cine y literatura con el objetivo de dar visibilidad a personajes femeninos de uno y otro ámbito. De ahí que el hastag principal #secundariasenprimerplano se pueda acompañar con los de #cine o #literatura. 

Pero todavía hay más. Y es que cualquier idea que se sugiera a Mercedes Ruiz (@londones) cobra otra dimensión. Después de una conversación telefónica sobre el tema, me planteó maridar esta propuesta con la campaña #LasSinFoto. ¿Recordáis? La que nace al calor del 8 de marzo y que aboga por visibilizar a mujeres fotógrafas, pintoras, escritoras, escultoras... 

Y de la unión de ambas surge el reto de poner en primer plano a mujeres de la literatura y el cine que en los libros o en las pantallas han desempeñado un papel secundario. 

Podéis participar de diferentes maneras: con un mensaje de texto nombrando al personaje y el libro o película; o bien acompañando la mención con una imagen de la portada del libro o cartel de la película; o con una imagen de una cita del libro o fotograma de la película. 

 ¿Os animáis?

Hasta el 23 de abril
No olvidéis el hastag:  #secundariasenprimerplano
 #LasSinFoto #cine #literatura

Y como hay que predicar con el ejemplo, aquí os dejo mi primera elección:

Habida cuenta de que el 23 de abril nos trae el recuerdo de Don Miguel, elijo a un personaje cervantino. Mi secundaria en primer plano es la huéspeda (1) de "La ilustre fregona", la ejemplar madre adoptiva de Constanza. La mujer que cría y educa y protege a la niña. La que asoma cuando le preocupa el asedio de los pretendientes de la muchacha, la que teme que algo malo le vaya a suceder, cuando reciben la visita del Corregidor. La madre que llora cuando teme la separación y la que en el llanto de la hija recibe la recompensa de su entrega. 

 

 (1) Esta palabra es un ejemplo de enantiosemia o autoantónimo, pues tiene dos sentidos opuestos. La persona que hospeda a otra en su casa o aquella que se aloja en casa ajena.


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Día del libro'17: de personajes secundarios (un reto) y novelas dibujadas

Con motivo del Día del Libro, traigo a colación dos notas librescas:


NOTA 1) Un reto:#misecundariofavorito  

A los secundarios del cine se les tiene en buen lugar, ¿por qué no a los literarios? Con este pensamiento, escribí a Mercedes Ruiz (@londones) y le propuse la idea de animar a los lectores a difundir en las redes el personaje secundario favorito. Y, en mi propuesta, iba mi elección:

El 23 de abril es una fecha indisociable de la figura de Cervantes, por ello, traigo a colación a uno de mis secundarios favoritos. Es un personaje del Quijote, amigo del protagonista. ¿Adivináis? No es ni el cura, ni el barbero. Es el bachiller Sansón Carrasco, un personaje que es uno y tres a la vez (una trinidad literaria, se entiende). Disfrazado de caballero intenta abatir a Don Quijote infructuosamente en dos ocasiones. En una de ellas bajo la apariencia del Señor de los Espejos (2ª parte. Capítulo XVI), y en la otra, como el Señor del Bosque (2º parte. Capítulo XIII). Será en la batalla final, en la playa de Barcelona cuando, transformado en el Caballero de la Blanca Luna, venza al Caballero de la Triste Figura. Es un secundario al que Cervantes carga con la responsabilidad de derrotar a Don Quijote y conseguir que emprenda el regreso a su aldea (y a la cordura), poco antes de morir. 
No me cabe ninguna duda de que el bachiller merece un lugar de honor en la nómina de secundarios. Aunque también incluiría a muchos otros: Boo Radley de Matar un ruiseñor (Harper Lee), Ángela Vicario de Crónica de una muerte anunciada (G. García Márquez), Biff, el hijo de Willy Loman en Muerte de un viajante (Arthur Miller), las hermanas Garmendia de Estrella distante (R. Bolaño), la abuela Quarantotto de Verde agua (Marisa Madieri) y a Francisco Rico, el insigne hispanista, convertido en secundario en varias novelas de Javier Marías.

Si te animas a reivindicar a un secundario, puedes dejar un comentario o bien tuitear con el hastag
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NOTA 2)  DIBUJANDO UNA NOVELA                               

Animada por las iniciativas del equipo de #Dibújamelas, he ido participando en varios de sus retos (Garabatember, edusueños) y también me he iniciado con los esquemas visuales. En este proceso de aprendizaje en el que estoy inmersa, me he atrevido con un desafío mayor: dibujar una novela. Aunque sin pretensiones. 

Como muchos sabéis, modero un club de lectura con alumnos de Segundo Ciclo de ESO y bachillerato. En cada reunión, busco sorprenderlos con alguna novedad (a veces, es solo un pequeño detalle). La anterior tertulia giró en torno a Crónica de una muerte anunciada de G. García Márquez. Mientras releía el libro, días antes de la cita, se me ocurrió que sería una buena idea hacer una versión dibujada. Al principio mi intención era dibujar algunos elementos simbólicos (los cuchillos, las cartas, el buque), a modo de baraja, para que sirvieran de motivación para el comentario; pero, finalmente la idea se transformó en un resumen visual de toda la novela. La disposición de los dibujos sigue el orden argumental, aunque he colocado una cita en el centro de cada lámina que, separada por una línea de puntos, sintetiza muy bien lo que se relata en cada una de las partes del libro. Hice tres juegos de láminas, los encuaderné a modo de libro y los sorteé entre los asistentes, aunque, días más tarde, entregué una copia para cada uno, porque así me lo pidieron ;-). 

Ver el documento completo

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Día del Libro (1+1+1)

Para comemorar el Día del Libro, he preparado tres sencillos materiales para la formación de usuarios de la biblioteca escolar. Se trata de un vídeo que enseña las diferentes partes del libro y de otro que muestra una manera muy sencilla y útil de encuadernar, para que los alumnos puedan crear sus propias historias y presentarlas en formato de libro. Además, he reunido en una presentación 23 pinturas, dispuestas cronológicamente, que tienen como motivo el libro o la lectura. Su proyección puede ser un buen pretexto para abrir un debate sobre la lectura, los soportes y los modos de lectura a través del tiempo.

(1...) Las partes del libro

(versión en catalán)

(1+1...) Taller de encuadernación

(versión en catalán) (1+1+1) Libros y pintura
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